农村小学英语教学问题和对策研究

发布时间:2018/12/3 20:56:00 编辑:goodook 手机版
  一、农村小学英语教学现状分析
  (一)师资队伍严重缺乏
  虽然目前大多数的农村小学都配备了专业的英语教师,但是大多数专业英语教师转行到他学科进行教学,任教科目多,整体任务重,而且兼职教英语的教师也占相当大的比例,任教年级交叉,班级多,内容杂,这就形成了农村小学英语教师人手不足、教学任务繁重的现象,使农村小学英语教学效果不能令人满意,对学生英语的学习产生了很不好的影响。农村小学中往往一个英语老师同时教几个年级或身兼数职,既教数学语文,又教英语,还担任学校的各种职务,这样教师很难将自己全部的精力投身于小学英语教学中,而学生一天至少会有4~5节课的时间面对同一个老师,这对于小学生来说必然会带来视觉上的疲劳和精神上的厌倦。其次,在教师素质方面。研究表明,农村小学英语教师多数是非师范英语专业出身,不具备小学英语教师应该具备的专业素质。现任的很多教师都是其他专业转行改教英语,或是略懂一点英语的其他学科教师被调任教英语,他们通过短期的培训后直接上任,稍落后的学校甚至数语外均由一个老师来教。而这样的教师没有专业学习过英语教学的相关知识,那么他们的语音面貌、口语、语法等都必定达不到小学英语教师的标准,而且未经过专业训练的教师,他们的教学方法无非是采用教授其他学科的方法来教授英语,这就必然会带来是否适用的问题
  (二)教学资源严重匮乏
  农村学校落后的教学条件导致英语教学缺乏基本的保障。首先,现代化教学设备的缺乏。在这里很少有多媒体、语音室及相关的英语图书等,学生只能通过教师进行机械地模仿和操练,却无法理解语言的真正含义。因此,硬件设施的缺失极大地影响了英语教学,不利于培养学生学习英语的兴趣,也不利于学生英语水平的提高及农村小学英语教学的发展。其次,外语学习环境的缺乏。学习一门语言的最佳方法便是在尽可能真实的环境中运用语言。而在农村小学中,英语的教学条件无论是硬件设施还是教师素质上都使得英语教学环境中式化,没有外教课、口语课,亦没有生动的外语活动课,学生只进行简单的单词及用法的学习,却不敢开口与人进行交流。而且,非专业化的英语教师专业素质低,他们多数发音不准确、英语基础知识含量少、基本功薄弱,加之缺乏英语独特、新颖的教学方法,使得他们难以给学生创造学习英语的优越环境。可见,外语环境的缺乏在一定程度上阻碍了学生的学习。
  二、提高农村小学英语教学的措施方法
  (一)加强教师队伍建设,提高教师素养
  为提高小学英语教学效率,首要任务就是加强教师队伍建设,提高教师的专业素质。首先,农村学校应聘用一些师范类英语毕业生,因为她们既具备做教师的基本素质又具有专业的英语知识;同时,教师数量的增加也将缓解农村小学英语教师的压力,为她们提供充足的时间备课。其次,学校可以组织英语教师进行定期培训,包括英语基本功和教学方法的培训,真正提高自己的教学水平。第三,学校可以每周或每月开展公开课,开展公开课的目的不是为了表面的示范,而是让每位老师相互借鉴,相互交流,取长补短。第四,教师自身还应该坚持自学,不断提高自己的英语水平,课下可以充分利用网络的优势,进行远程学习进修,同时在课余时间加强自己的科研能力,改变不问“为什么”,只问“怎么办”的局面,不断进行教学反思,从而更好地指导自己的教学实践。
  (二)加强英语教学管理,改善英语教学环境
  首先,从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设,都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神,不断更新教育教学观念,加强对小学英语教学的管理和指导。其次,要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策,确保小学英语教学的顺利开展。小学英语教学应视听结合,生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视,加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备,建立起语音室,配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。
  (三)改进教学方法,提高教学质量
  小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础,良好的英语文化知识,而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧,并能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存,必须不断进行知识的补充与更新,认真解读《课标》,落实《课标》任务。小学英语教学重在培养学生的兴趣,培养学生学习英语的积极性和自信心,根据小学生年龄特征和思维的特点,采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法,让他们能够对英语有基本的感性认识,勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本,创造性地开展英语教学工作。
  总之,农村小学英语教学的发展有赖于社会、学校、教师、家长和学生自身的共同努力,任何单一的个体都无法有效地促进英语教学的发展。因此,农村小学英语教学的发展应更多的得到重视,尤其是农村小学自身应该高度重视起英语教学,激发学生学习英语的强烈欲望,真正改善小学生的英语语言面貌,有效提高农村小学英语教学质量。