如何提高农村小学的英语课堂教学效率

发布时间:2018/10/31 21:27:00 编辑:goodook 手机版
  根据国家教育部的要求,农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课,小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约,教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低,相当多的学校连投影仪等设备也没有,部分小学英语教师没有最基本的教辅材料(比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图)等,而小学英语教学又特别强调语言环境的创设,以及充分利用和开发多种媒体,丰富教学内容,活跃课堂气氛,创设生动而真实的语言环境。此外,在农村小学英语每周只有三课时,而且中间间隔时间太长,学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。另外经常听到有老师抱怨英语教学内容太多,时间太少,讲不完。那么,怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果?如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状?是每一位农村英语教师都值得思考的问题。经过一段时间的教学实践和探索,结合农村英语教学的实际情况,我认为贫困不是理由,我们完全可以创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。具体做法可以从以下几方面入手。
  一、充分备课并提前预习
  课堂教学效率如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。(学生预习法:读,想,划,写,抄,听)
  二、课堂中巧用教具,辅助教学
  对农村小学教学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
  (1)自制人物、动物头饰,辅助教学。小学英语教材都有主要人物和动物图像,教师应带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。
  (2)自制生词卡片,辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,反之,则相反)。
  (3)自制挂图,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在学习颜色时,教师制作一幅彩虹图,可大大提高教学效率。有的教师根据教材内容,除制作挂图外还自制了一些其他教具。
  (4)利用实物,充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
  三、优化教学内容和教学方法
  前苏联教育家、教学论专家,最优化教学理论的代表巴班斯基说:“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。目前我们使用的英语教材是人教版的教材,上课时,教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、做游戏、搞表演等,采用哪些方式方法,应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法,才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。总之,只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来,才能大大提高教学效率。
  四、充分发挥学生的主体作用
  学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。
  第一要让学生明确学习目的,让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明,“需要—动机—目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
  第二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心。实践证明,学生如果经常体验失败,会导致志向水平的下降,最终将引起退缩反应,以致丧失学习英语的信心。作为英语教师,我们应通过多种评价方式和激励方法,激发学生积极参与、大胆实践,体验成功,有了成就感,就有了学好英语的自信心。
  第三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习,如何研究、如何创造,教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息,使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
  第四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。
  五、及时捕捉教学中的反馈信息
  教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,因材施教,以保证课堂教学效率的整体提高。
  40分鐘的课堂是教学的主战场,我们要向时间要效率,尽量创造条件,极大发挥自身优势,提高我们在单位时间内的教学效率,以求实现以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。