关于激发小学高年级学生学习英语的积极性

发布时间:2018/10/10 19:45:00 编辑:goodook 手机版
  在一些小学生高年级的学习群体中存在一种现象,学生对于学习提不起兴趣,对于学习产生厌倦心理,英语教学也是如此,根据教师的观察,其根本原因是因为学生年龄和年级的增长而导致的,最终使班级的整体英语水平下降,两极分化也相当严重,为了改变眼前的现状,本文总结了相关方面的教学策略,以下是相关阐述。
  一、课堂教学氛围是激发学生学习热情的第一步
  首先,想要创新教学模式,营造良好的学习氛围,使课堂教学充满生机与活力,教师应该从自己的教学模式与教学观念开始着手,针对“传统以教师授课学生听课教学”的状态进行,导致英语课程教学过于死板,学生对这样的英语课堂产生厌倦心理,而实施新颖的教学模式应该学会创新与创设,创新英语教学模式,创设教学情景,以此,营造良好的学习氛围,激发学生对英语学科的热情。要想在英语课堂教学上落实创新型的教学方式,毋庸置疑,必须要借助多媒体多种教学设备,以此来活跃课堂气氛。这样以来,通过利用多媒体各种教学设备来播放音频或者视频,来刺激学生的视角和听角以此达到激发学生学习英语的积极性的目地。[1]
  例如:在人教版六年级的英语教材内容中,涉及到许多的情景对话,在英语课堂教学上,教师可以组织学生分组来进行情景对话,让学生在团队合作中感受情景对话的魅力。把学生分为求助者与被求助者来模拟情景对话,比如“Excuse Me ,Can you help me, sure”,類似于这样的情景创设的方式有利于学生更加容易的掌握英语内容,一方面培养学生的团队意识,另一方面,使英语课堂增添了生机与活力。最终提升英语课堂教学质量,锻炼学生的英语口语能力。[2]
  二、走进学生的心灵深处,给予学生一定的鼓励与支持
  提高学生对一门学科的积极性,创新的教学模式是必不可少的,其次,从学生方面来说,提高学生的自信心也是很有必要的。因此,教师在英语课堂教学中,不应该只关心英语课堂的教学质量,更多的应该走进学生的心理深处,学会关心他们,给予学生一定的鼓励与支持,提高学生的自信心,让学生感受到教师对自己的认可,以此提高学生的自信心。久而久之,学生将会对英语课堂充满兴趣,敢于在英语课堂上提出自己的想法,学生与老师产生亲切感的同时也将会该门课程产生兴趣。但是教师也应该注意一点,对待学生的态度要一视同仁,对于一些不喜欢学习英语或者英语成绩不好的学生来说,教师不仅仅要在英语课堂教学上鼓励他们,更多的是走进学生的内心世界,去了解学生的想法。对于英语成绩不好的学生来说,他们本身对自己失去了自信心,与教师也会有距离,在这个时候,教师如果选择继续冷落这些学生,他们对于英语课堂将会彻底失去信心,内心也会受到强烈的打击。
  在英语课堂上一定的提问环节有利于增添课堂的学习氛围,因此,在课堂上教师应该注重课堂提问环节,例如:教师可以以问路的方式对学生提问,学生可以利用自己所学到的方位名词来回答教师的问题,教师问道“where is the post office”,学生可以回答:“go stright up and turn right ”,无论学生回答的好坏与否,教师都应该给予学生鼓励,让学生可以肯定自己,最终热爱上英语课堂,热爱英语该门学科。
  三、一定的课后作业有利于提高学生的学习效率
  现在大部分人都认为,英语在现实生活中用处不大,认为英语根本没必要学习。由于这种想法的左右,导致了学生提不起学习英语的兴趣而产生消极的想法,然而,事实并不是这样的,英语的学习有利于学生提升学生的语言综合能力,使学生能够得以多方面的发展,对于小学高年级的群体来说,他们有一定的语言基础。因此,传统的英语作业已经无法激起他们学习英语的热情,我们应该创新英语的作业形式,改变学生的学习态度。打破传统的课后作业的形式,以创新型的课后作业,激发学生学习英语的热情,学生将积极主动的完成课后英语作业,而不是处于被动的状态去学习英语,完成英语课后作业。
  例如:在英语教材内容中《Where are you going to go? 》该课程,每一个学校都应该有一个英语角类似的活动组织,这样的活动,有利于锻炼学生的口语能力,在英语角中与同学进行对话,长期坚持这样的习惯,学习了一单元的内容,就在英语角进行该课程的对话,将会巩固学生对每一节英语课堂内容,学生会感受到英语作业的趣味性,而传统的课后作业形式就无法达到这样的效果,反而导致学生反感英语课后作业,对英语作业产生抗拒的心理。一定的实践操作也有利于激发学生的积极性。比如,每逢节日的时候,教师可以布置学生用英语写祝福语给自己的父母或者朋友,这样的课后作业,学生会很愉悦的接受,认为这样的课后作业有趣,潜移默化中,将会激发了学生学习英语的积极性。[3]
  综上所述,想要学好英语学科,首先要使学生对该门学科有兴趣,其次,从教师的教学方式不断地改革创新,最终激发学生对英语学科的积极性,提高英语课堂教学质量。
  参考文献
  [1]蓝春菊.关于小学高年级学生英语学习兴趣的培养研究[J].校园英语,2015,25:93.
  [2]张春辉.探究小学高年级学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习(上),2015,02:83.
  [3]路姣.不同阶段学生英语学习动机变化调查研究[D].山东师范大学,2015.