浅谈小学高年级英语写作指导策略

发布时间:2018/9/23 19:37:00 编辑:goodook 手机版
  小学英语教学的目标是为了更好地提升学生运用语言的能力,提高学生的英语交流能力。在小学高年级的学习过程中,要求学生根据所给的例句或词语等提示写出简短的句子,这就是英语写作,但由于高年级的写作指导较为枯燥乏味,并且高年级学生在写作时会出现较为严重的两极分化現象,因此教师可通过设计听说活动,激发学生写作的兴趣,使学生在听说读写的过程中积累许多英语单词,使学生提高对语言的学习能力,增强运用英语的综合能力。
  一、培养学生良好的写作兴趣
  兴趣是最好的老师,而写作兴趣是确保学生进行写作拓展的通行证。在英语教学过程中,教师需要让学生融入写作训练中,可从英语课本中选取一个写作主题,促使学生能进入写作表达中,让学生体会到英语写作的乐趣,并且还需要为学生营造良好的课堂氛围。在写作开始时,教师可以应用英语故事为写作材料,促使学生激发写作的兴趣,并能主动进行写作表达。另外,教师还可以联系学生的生活与学习经历,让学生能在熟悉的教学情境中有感而发,充分调动学生写作的积极性。
  例如,在教授This is my day时,教师可以先组织学生对本节课的教学内容进行讨论,并能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语。本节课较为适合学生对自身的日常活动进行写作,促使引导学生养成良好的作息习惯,这时就会使学生饶有兴趣地对自己的活动细节进行观察,学生还可以补充自己的兴趣爱好与朋友的日常活动等,并将其搬到纸面上。通过将写作与学生的日常生活相连接,能够激发学生写作的兴趣,一边进行观察与想象,一边组织自己所掌握的英语句子,激发学生运用英语来表达自身的思维,促使学生的写作兴趣更浓厚。
  二、加强对单词的有效记忆
  在写作时若没有足够的单词与语句基础,则在写作时无从下笔,因此教师需要加强学生对词汇的积累。首先,应该加强学生对单词的记忆,教师在教授学生新单词时需要对单词的音形义进行讲解,即教授单词的发音与拼读单词的规则,进而使学生能以此推论出相似的英语单词。其次,应该加强学生对课文的背诵,背诵是较为传统的英语教学方法,不仅能有效提高学生的英语语感,而且还能准确使用单词,为写作打下坚实的基础。
  例如,在教授My birthday时,本节课的教学重点是让学生能听、说、读、写12个月份的单词,并能运用本单元句型熟练地表达自己的生日以及询问他人的生日。教师可以为学生创设游戏,全班以座位的方法分为单数队和双数队,单数队派一名代表说月份,双数队说出中文;单数队说中文,双数队说出相应的英文,教师为游戏的裁判,准确率高、速度快的为优胜组。在采取游戏的方法记忆单词过程中,能促使学生在愉悦的教学中对相关单词的记忆更深刻,有效掌握单词的音形义,提高写作指导的有效性。
  三、采取多样化形式表达融合
  学生在进行英语写作时需要掌握良好的写作技巧,教师从选取教材到结构都需要进行有效的指导,教师可以采取多样化的教学方法进行写作指导,培养学生写日记的习惯,写作能力的培养是由积累开始的,写日记的方法是最好的积累语句的方法,学生在写日记时可以巩固关于日期、天气等单词,并对其进行灵活运用,提升学生写作能力。教师还可以教授学生阅读摘录的方法,积累更多的英文单词,能有效提升写作的质量。
  例如,在教授A field trip时,教师可以在周末带领学生去郊游,之后让学生运用写作的方式写一篇郊游感想日记,尽可能结合在郊游过程中遇到的各种趣事,并将自己的所见所闻运用所积累的单词进行写作,学生收集郊游的材料与回忆的过程中也是训练写作能力的一部分,不仅能有效加深学生对单词的记忆能力,还能为写作奠定基础。教师还可以进行摘录积累,督促学生积极参与,并指导学生应该摘录怎样的词语与句子,学生有了一定的基本认识后,教师就可以让学生自主进行阅读与积累,提升写作能力。
  总之,为了更好地提升学生的写作能力,首先需要让学生拥有更丰富的词汇量,并可以进行循序渐进的写作指导,在教学过程中不断对单词进行积累与运用,促使学生提高写作的积极性,并给予学生激励与关心,能更好地提高学生的写作水平,使学生在写作过程中能渐入佳境,提高英语的学习成绩。
  参考文献:
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  [2]郁菊香.浅谈小学高年级英语写作指导策略[J].内蒙古教育,2016(29).
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