信息技术与小学英语教学深度融合的初探

发布时间:2018/9/21 21:08:00 编辑:goodook 手机版
  随着信息技术的发展以及互联网在生活中的快速渗透,教育方式也发生了很大的改变。传统的英语教学模式面临着在线教育带来的极大挑战,也迎来了巨大的机遇。北师大何克抗教授提出:信息技术与课堂教学深度融合,必须要改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构,构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。在这一理念的引领下,结合小学英语学科特点,笔者对信息技术与小学英语教学的融合做了初步探索。
  一、课前自学
  1.APP+语音教学
  在传统教学中,学生在课前预习环节很难突破语音关,原因是,录音带发音不清晰,缺少教师口型示范,学生跟读的准确性无法掌控。我们利用自制语音示范微视频和“掌上新标准”“一起作业”等APP,将学生的语音学习前置,放在课前预习环节,极大地提高了学生的学习效率。
  比如老师利用APP“一起作业”布置单词学习任务,学生就可以在家中的平板电脑上通过学生端登录,完成语音学习。每一个单词的学习都要经过4个步骤“听音—模仿—跟读—录音”,最后通过录音对比,来检查学生的语音是否正确规范。
  学生提交作业之后,老师可以在家里通过教师端查看孩子的作业完成情况,并可以听到每个孩子的朗读录音,并根据学生的朗读情况,将发音难点的单词放在课上集中辅导。
  这些信息技术为学生的课前自学提供了广阔的平台,软件上的录音对比功能就是一个一对一的家教,随时帮学生检查出发音不准确的单词,句子,并在反复听音模仿中给孩子纠正发音,直到正确为止。
  二、课中导学
  1.微视频+难点教学
  新理念下的微视频设计,不再长篇大论,面面俱到,而是通过课前分析,聚焦到一个小问题,把问题讲通讲透,切实突破教学中的重难点。
  比如五年级英语There wasn’t a clock here before一课,学生曾在三年级时学过简单的there be句型,但是这课中的句型比较复杂,有单数复数的变化,有肯定否定的形式,还有一般现在时和一般过去时的区别。很多孩子一看就傻眼了,感到一头雾水。在传统的课堂上,要让学生弄清楚这些变化,至少要花费半节课的时间。
  于是,我们精心制作了there be 句型的微视频,从单数复数、肯定否定、现在时过去时等多个角度进行了总结,帮助学生梳理了知识。在课前自学环节,孩子们可以反复观看,直到弄明白为止。再借助导学单上的练习进行巩固,为学生的课堂学习扫清了障碍,做好了铺垫。
  这个微视频收到了很好的效果,还有很多学生自主仿照微视频上的表格,制作了自己的知识整理表,让老师们眼前一亮。真没想到这小小的微视频作用这么大,还培养了学生主动学习、主动归纳的学习策略。
  2.微视频+素养提升
  《义务教育英语课程标准》中指出,英语课程具有工具性和人文性的双重性质,承担着提高学生综合人文素养的任务。在制作微视频时,我们也关注到了情感目标,体现了英语的人文性特点。
  比如在学习动物这一话题时,我们介绍了世界动物的珍稀物种,激发学生热爱自然、保护动物的情感。在学习有关疾病的微视频中,向学生介绍了健康的生活方式,引导学生合理饮食,增强锻炼,远离疾病。同时文化背景的介绍也是英语微视频的一大特色。圣诞节、感恩节、万圣节、复活节……西方节日的风俗习惯和庆祝方式让学生大开眼界,大本钟、泰晤士河、伦敦眼、塔桥……异国风情和美丽的风光让孩子们流连忘返。
  微视频为学生打开了一扇通往世界的窗户,开阔了视野,帮助学生形成跨文化意识。
  三、课后拓学
  1.微视频+分层作业
  千篇一律的作业不能满足学生的个性化发展需求,为了改变这一现状,我们利用信息技术,将作业制作成分层微视频,满足不同学生的需求。
  在制作作业微视频时,我們把教学目标分为不同层次。比如在sports day 这一微视频中,分为三个板块,第一板块,复习以前学过的运动类词组,第二板块,学习本课新授的运动类词组,第三板块,扩充其他运动类词组。第一、二板块为基础目标,要求所有的同学都观看学习掌握,第三板块为发展目标,鼓励学有余力的同学学习,扩大词汇量,丰富英语知识。
  这种分层设计关注到不同学生的不同需求,使每个孩子都能在原有基础上得到提高。
  2.网络学习空间+语言实践
  每班建立微信群、QQ群、班级微信公众号等班级网络学习空间,教师可以在网络班级空间开展教学,学生学习强调小组交流与协作,是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。
  我们开展了动画配音、英语模仿秀、课本剧表演等活动,学生把自己的音频、视频上传到网络上,全班同学互相学习。这些活动受到了孩子们的欢迎,为孩子们提供了广阔的平台,语言运用能力得到了锻炼。
  在实践中,我们体会到,信息技术在教育教学中的应用是永无止境的。促进信息技术在教育教学中的应用,特别是在课堂日常教学中的应用,使学习者学习方式便捷化、学习支持个性化,从而获得高质量的学习结果,是教育信息化发展的方向和本质,我们将继续学习和探索!
  参考文献:
  [1]赵艳艳.试论信息技术与英语学科教学的整合[J].校园英语,2018(5).
  [2]张青梅.师范英语人才培养策略探究:评《英语学科教学与设计》[J].中国教育学刊,2018(2).