小学英语课堂合作学习的途径和方法

发布时间:2018/9/14 20:45:00 编辑:goodook 手机版
  一、 引言
  《礼记·学记》有云“独学而无友,则孤陋而寡闻”。同学是你了解外部世界的桥梁,也是你不断完善自己的标尺。一个人学习而不接触外部环境是行不通的。与同学共同学习,集思广益、取长补短,才能弥补自身的缺憾,并获得更多知识。合作学习是以学习小组为基本组织形式,利用组内成员的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。小学英语课堂合作学习方式适合小学英语课堂教学和小学生的英语学习。
  二、 合作学习在小学英语课堂中运用的重要性
  1. 《义务教育英语课程标准》情感态度二级分级标准中要求学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。巴洛赫在《合作课堂让学习充满活力》中指出:在一个小组中确实有帮助,因为有些事实一个人永远也想不出来,但通过合作学习和观点的交流,就可以达到更多的理解。小学英语课堂合作学习方式重视培养学生团结互助的团队精神,让学生学会共同合作学习。在小学英语课堂中运用合作学习,符合《义务教育英语课程标准》中对于情感态度的要求。
  2. 高效课堂的本质就是采用最适合教师和学生的课堂组织形式,把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。合作学习运用于小学英语课堂学习中,有助于教师提高教学效率,有助于帮助学生提高学习效率。合作学习对于改变小学英语低效课堂,打造小学英语高效课堂具有积极的意义。组内合作学习中,面对伙伴时学生一般愿意开口,勇于表现和展现自己。团体内成员通过互帮互助,解疑答惑,化解难点,共同提高了英语表达能力。
  3. 关注学生发展是新课程改革的三大基本理念之一。新课程改革中新的课堂观提出课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台。新課程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本。小学英语课堂中运用合作学习为学生间交流沟通、尽情展示创设和搭建了很好的平台。小学英语课堂中运用合作学习,体现了学生的主体性,提高了学生综合运用语言的能力。
  三、 合作学习在小学英语课堂中运用的途径和方法
  1. 合作学习运用于小学英语课堂单词和句型教学中
  在小学英语单词和句型教学过程中,借助小组合作学习,先由老师检查部分学生的发音,然后组织四人小组或同桌两人学习单词和居心,互相纠正发音。这样能增加学生的练习量,减轻学生的心理负担,并发挥了学生的主观能动性。
  例如在教学一些表示动作的单词draw,sing,dance,jump,run,sleep时,把学生分成两大组,进行“说动作单词,做动作”的比赛。学生为了自己的团队会尽力而为,不仅学到了知识,而且加强了团结协作的精神。此外,课堂的学习气氛也随之走向高潮。例如在学习动物名称时,可以先让学生自己想一想小动物动作,让学生模仿动物的样子来学。这样学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗。不习惯带着动作表演方式学习的孩子,通过模仿同学的样子也能慢慢适应这种学习,合作学习就产生了。
  2. 合作学习运用于小学英语课堂对话教学中
  英语课堂中口语交际对话需要两个或两个以上的学生共同合作完成,因此对话学习离不开小组合作。对话教学的过程中,设置学生分角色表演是巩固和检测学生掌握程度的一种常用活动方式。根据组员的英语口语水平和交际能力,学生会在组内自主分配配音任务,每个组员都能在小组活动中充分发展自己的语言能力。学生通过思考探究和合作,贡献自己的力量共同完成角色表演活动任务。
  3. 合作学习运用于小学英语课堂语篇教学中
  小学英语语篇教学过程中,适时地让学生组成小组共同学习有利于学生的发展。对于学习能力强的学生来说这是他们展示自我风采的机会,对于学习能力薄弱的学生来说,面对同学的压力小于直接面对老师的压力,所以他们更愿意请教同学。在这种情况下,不同层次的学生为了共同的目标达成一致,全力以赴。不仅完成了任务,而且锻炼了各自的交往能力。
  4. 合作学习运用于小学英语课堂对话创编与复述课文中
  在语篇教学的最后一环中,要求学生分组合作仿照课文创编新的对话或者复述课文。组内成员根据自身水平一人写一句或两句,最终形成一份新的对话或者句子。通过集体创编对话和复述课文,培养学生团结合作的学习精神。学生在任务中互相帮助,从中得到了成功的乐趣与交往的兴趣。例如PEP(三年级起点)四年级上册Unit 1 My classroom,学生们可以仿照课文造出新的句子。The door is blue.可以仿写为The door is yellow. The windows are white.可以仿写为The windows are red.
  5. 合作学习运用于小学英语课堂实践活动中
  在英语实际教学中,教师往往会结合教学内容和教学实际进行一些拓展性的实践活动。而且这些实践活动并不是要求个人完成,而是要与同学合作完成。例如,制作英语小报这一项实践活动。对于部分同学来说,个人能力有限,靠自己完成一份手抄报是很困难的。所以分组后,让学生各自发挥所长,选举一位总负责人,其他人则根据自己的擅长各自选择负责一小块。这样在总负责人的领导下,大家共同完成一份出色的手抄报。在这个过程中,大家不仅出色地完成了任务,而且做到了友好交往,团结协作。
  四、 结语
  在小学英语课堂中合作学习对于培养小学生互帮互助,团结合作的精神有着积极的作用,是课堂中重要的学习方式。在合作学习中,不同层次的学生通过交流与积极配合,共同完成任务,可以让学生感到自己的能力有所提升,利于学生体验成功并接纳自己的改变。总之,在小学英语课堂中开展有效的合作学习,尽力创建合作课堂,能最大限度地促进学生学习效果的提高。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.
  [2]巴洛赫.合作课堂让学习充满活力[M].华东师范大学出版社,2005.
  [3]王玉辉,张振中.高效课堂“三部曲”[J].现代教育科学,2014.