思维导图在小学英语教学中的运用策略

发布时间:2018/7/29 10:51:00 编辑:goodook 手机版
  思维导图是一种新兴的教学方式和理念,它以科学的思路方向为基础,可以对相关知识进行直观和形象的展示,加深学习对象对知识体系的充分理解,进一步提升记忆里和学习效果,对于小学英语教学而言,小学生很大程度上对复杂的英语知识难以接受,运用思维导图进行教学,能够将晦涩难懂的理论简单化、立体化,极大地促进学生学习意识,提升教学效率。
  一、思维导图简要概述
  思维导图是由英国学者长期总结和提出的一项思路体系,主要是以科学理论和人脑思维能力出发,研究创新式的一个知识整体高效记忆方式,通过图示的形式将散落的知识形成框架和体系,并由知识主线向外延伸扩散,形成一套思维理念。这种将主题和分支理论进行有效串联的方式,可以很大程度上提升记忆效果和学习质量。随着新课改的进行,思维导图教学理念已经被广泛地运用于教学实践,并为小学英语教学提供了简单有效的科学方式。
  二、思维导图在小学英语教学中的重要性
  相对于其他层次的教学主旨而言,小学英语教学阶段具有很强的特殊性和独特性。在教学任务上,小学英语主要是对基础性的单词、会话和简单阅读的学习,使学生可以形成特定的英语思维理念,进而激发他们的兴趣和创造力,运用思维导图方式进行教学,可以将英语知识以图示的方式充分展现,使其更加简单化和直观化,能够加深小学生对英语知识体系的充分理解,也可以满足学生的学习欲,实现最佳教学成果。
  三、小学英语教学中思维导图的应用
  思维导图在小学英语教学中的应用十分广泛,因为其方式打破传统教师一味灌输式的教学方式,利用思维导图,可以发挥学生的主导学习地位,激发学生学习兴趣,培养学生人际交流能力。思维导图在小学英语教学中主要发挥以下几点作用:
  1.有助于教师的教学设计。在备课过程中,教师可以利用思维导图完成教学设计,这样既可以抓住课堂重点,也能够科学梳理课堂教学思路,在教学中不会因为知识点的难易程度使课堂变得僵硬枯燥,反而会调动学生学习的积极性,使英语课堂富有弹性,将思维导图作为课堂教学的框架,可以改善课堂教学秩序,使学生的学习具有严谨性,打破了传统按照课本顺序备课的方式,就学生的思维能力和兴趣,结合知识单元的重点和具体特点,利用思维导图重新规划教学方式,可以充分调动学生积极性,提升教学效率,符合我国新课改的创新课堂模式。
  2.运用思维导图强化课堂复习。利用思维导图可以让学生在短時间内迅速进入学习模式,图示的直观和形象可以充分吸引学生的注意力,在复习阶段,也可以运用思维导图,保证每位学生参与到复习环节,温故知新,化记忆,提高学习质量。
  例如:在教学中,老师可以colour(颜色)为主题,让学生进行头脑风暴,设置抢答环节,从而让学生回顾其他颜色释义的单词,说出red、green、yellow、blue、black、white等等,这样也可以极大地调动学生积极性和参与度,老师也可以进一步发散知识体系,提问生活中这些颜色的物品,让学生用学过的英语单词作答,回答正确的进行奖励,由此一个单词可以使学生联想到众多事物,有利于英语单词学习的巩固,最终课堂复习思维导图的完成,是学生和教师共同创作的成果,用这种轻松自然的方式,学生易于理解和接受,也可以减少教师教学工作量。
  3.有利于加强师生交流。思维导图具有结构性和体系性,它要求学生既要知道“是什么”也要知道“为什么”,将英语知识的事实、概念、内容和原理形象直观地展示给学生,可以起到增强课堂氛围的有利作用,促进师生之间和交流和友谊,增强学生对英语学习的兴趣。
  4.充分活跃课堂氛围。不管是在传统的教室还是多媒体功能教室,都可以充分运用思维导图教学模式,在传统教室里,教师可以在板书的时候用手绘形式加上多色粉笔的作用,可以使板书更加美观、形象生动,小学生本身对于有颜色的线条和图形具有较强的认知力和兴趣,直观的板书可以加深小学生对英语知识的理解。另外,教师在画思维导图的同时,还可以提高学生的注意力,提升他们创新创造思维,强化小学生课堂参与度,调动了课堂积极性,活跃了课堂氛围。
  四、总结
  “授之以鱼不如授之以渔”。教师作为学习道路上的引路人,发挥的作用无外乎是将学生领进知识的大门,最主要的还是要靠学生自己的领悟和思考,因此,从小学的学习开始,掌握良好的学习技巧和能力,养成科学学习习惯是受益一生的关键。思维导图本身就是一个在课堂中师生共同完成的教学策略,在帮助学生理解英语知识点的同时,最主要的是可以让学生形成一个良好的知识框架,强化记忆和理解,从本质上提升学习效率和质量。
  参考文献:
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  [2]成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2015,(23):103.
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