关于小学高年级英语课堂中的小组合作学习

发布时间:2018/6/12 8:43:00 编辑:goodook 手机版
  新课改下,对于教师教学水平、教学内容提出了新的要求。为提高小学高年级英语课堂教学的整体质量,经小组合作学习方式开展教学活动非常必要。小组合作学习过程中,可经讨论、合作方式,使得小组成员共同完成英语教学任务,积极调动学生学习英语的兴趣,使得学生能够独立思考并解决问题
  1教学活动的研究背景
  我国教学设施、师资队伍,和学龄儿童的增长速度进行比较,存在较大的差异性。小学高年级班级的人数较多,而较多班级的定额数量超标。这时,受到班级人数的影响,使得英语课堂教学主要形式为机体授课。班级授课内容量较大,但是能确保时间的充分利用。然而,教学组织形式比较单一,单纯通过机体授课方式,不但限制了学生语言活动、实践活动,还无法确保学生的感性认知。小学生具有基本的听说能力,但是没有较多的语言实践机会。为此,在班级授课制英语课堂教学中,学生的平均发言机会为50%左右,其中学生发言的时间占据整个英语课堂教学的30%左右。趋于这种趋势下,英语课堂教学中,应结合实际情况,调整并丰富教学模式,以此提高学生的英语学习效率。
  2小组合作学习的基本概述及重要性
  合作学习,首个实施的国家为美国,属于教学理论、策略相结合的机制,教学的过程中注重学生间的互动。合作学习教学理念,应用于小学高年级英语课堂中,能弥补传统教学的不足,保障英语教学的整体质量。相关数据显示,合作学习具有一定的创意性、实效性,所以在英语课堂中应用效果非常理想。
  英语课堂中,实施小组合作学习,能很好的调动学生学习英语的兴趣,使得课堂氛围更加活跃。小组合作学习,应用于小学高年级英语课堂中,主要为对话的练习,可帮助学生树立学习英语的自信,提高学生口语表达能力,充分体现出学生在课堂中的主体地位。在英语课堂活动中,教师应布置适量的教学任务,使得学生有独立思考的能力,加强和同学、教师间的英语沟通。这时,如果学生不能独立完成沟通,就可以采用小组合作学习方式,加强学生的合作意识,提高学习的效率。例如:“Hi,my name is……,nice to meet you!”使得学生间有交流和合作。这种学习方式,能打破枯燥、乏味的英语教学内容学习,促使学生积极参与到活动中,使得学生敢于通过英语方式进行对话,加强学生间的沟通,拉近师生、生生间的关系。此外,英语课堂中,采取小组合作学习方式,还能使得学生掌握更多的词汇和语法。英语教师可结合学生的课堂表现,了解学生语法、词汇的掌握情况,促使学生能够保持注意力集中状态下学习。和以往的灌输式教学模式进行比较,小组合作学习模式,可凸显学生在课堂中的主体地位,拥有更多的发言机会,并且能积极调动学生的思考能力、合作意识、参与活動兴致。
  3小学高年级英语课堂中小组合作学习的应用探析
  3.1在英语课堂分组中的应用
  小组合作学习分组,主要会将座位相近的几个人/2人分为一组,实行对话练习,例如:“Where are you from?”“I’m from……”展开对话。这种对话方式不但能节省时间,还可加大训练的力度,使得学生积极参与到活动中,提高英语练习的效率。经>2人组别合作,需合理分配小组成员,教师应结合班级学生的学习情况、学习特点、口语能力、合作状况等进行分组,这一小组成员的英语水平会存在较大的差异,需要学习能力较强的学生,积极带动学习能力稍弱的其他小组成员,以此不断提高学生的学习效率,缩小学生间学习的差异。这一组别成员学习兴趣比较相近,能激发学生学习英语的热情。通过轮流发言方式,使得所有成员均能获得均等的表现机会。此外,可经轮流担任小组组长方式,提高学生的参与热情,进而使得小组成员性格、学习达到互补的效果。
  3.2在英语课堂活动参与中的应用
  小组合作学习模式,和以往的教学模式存在一定的不同。前者,不仅为一种学习的形式,更可在英语教学中有效调动学生的参与性,实际应用的过程,需注意及时做好学生的引导工作。因为小组合作的期间,长时间讨论所致学生会演变为争吵,这时不能充分发挥小组合作的目的,以及小组合作学习的教育价值。因此,教师应来回走动对各小组学生讨论情况进行严格的观察,以便发现问题时,能够在第一时间进行针对性指导。小组合作学习的主要目的,为培养学生独立思考的能力。教师应该合理安排教学任务,以便更好的完成英语课堂内容。需要注意事项:学生获得知识的来源为教师,为此在教学开展的过程中,教师应充分发挥自身的教育价值,规范的示范词汇和语句的读法,提供学生个体化教学指导。在英语课堂中后半节活动中,经小组讨论的方式展示学习的情况。经课堂分享、英语对话方式展示学习成果,教师主要结合学生展示内容,对学生发音实行针对性指导。最后,结合小组学习情况,实行汇总、评价,主要对英语课堂教学中的重点、难点加以讲解。教师应明确小组合作学习为学习的方式之一,但是为提高学生的学习效率,还需学生自身掌握英语方面的知识,合理运用学习的知识,以此完成英语课堂中的学习任务。故此,小组合作前教师需做好基础知识准备工作、讲解工作,有效的运用科学手段,完善英语课堂教学中的各项工作。教学任务,应和本节教学活动存在紧密的联系明确教学中的重点、难点,合理设置问题,旨在使得所有学生均能参与到教学活动中。
  3.3在提高学生合作意识中的应用
  传授英语知识给学生非常重要,但是同时需合理应用适宜的学习方法开展英语教学活动。教师开展教学活动时,为使得学生掌握更多的知识,不需要将所有自己掌握的知识传输给学生,而是应激发学生学习的英语兴趣,以此促使学生经适宜的学习方法,深层次挖掘英语教学内容。小学英语教学,属于语言类教学的范围。而语言属于人们正常沟通的主要渠道,为此开展小学高年级英语课堂教学时,应将学生语言沟通、语言运用作为教学的重点,以此有效纠正学生的发音,使得学生的发音更加标准,提高口语表达能力、沟通能力等。小组合作学习,应确保小组成员良性互动,经有效沟通、合作完成小组任务。因为小学生的思想、智力、价值观等尚不完善,处于发展中阶段。所以,英语教师不但需要教会学生英语方面的知识和学习技巧,还应教会学生生活及学习的技能,使学生学会倾听、表达、独立思考、与人合作等。因为只有学生不断成长,才能确保小组合作学习的效率,达到最理想的学习效果。
  3.4在与教师组织英语课堂结合中的应用
  小组合作学习,可帮助学生完成教学中的部分任务。教师需合理调整自身角色,如:引导者、组织者、合作者等,结合学习任务难易程度、学生具体状况,合理转换自身角色。实行小组合作学习时,做好小组合作学习、教学内容的调整工作,鼓励学生在小组共同合作下完成学习任务,解决实际遇到的问题。通过查字典、提问、编排对话方式,加强学生对学习内容的深入理解。
  4结语
  当前,教学体制不断改革,以往的教学模式已不能满足当前学生学习的需求。为此,本次研究在小学高年级英语课堂中,应用了小组合作学习模式。这种教学模式的应用,不但能给予学生更多的展现机会,还能培养学生小组合作、独立思考的能力。为此,教师需结合班级学生具体状况,合理进行小组的划分,以此使得学生能够勇于表达,学会倾听、合作、沟通,从根本上提高英语教学的质量。
  参考文献
  [1] 林文建.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探讨[J].考试周刊,2018(03):99-99.
  [2] 赵鹏妍.小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用[J].考试周刊,2018(07):119-119.
  [3] 沈文珍.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].考试周刊,2018(04):120-120.
  [4] 萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场:学术研究,2017(09):147-148.