小学英语课堂活动创新性研究

发布时间:2018/4/6 10:40:00 编辑:goodook 手机版
  引言:在如今社会,国际化的形式越来越明显,各国之间的往来越来越密切,国家与国家之间的交流也变得越来越多,教育的发展能够为我国的未来带来更多的可能性,小学是学生打好学习基础的阶段,要想培养对国家有用的人才,就要实行素质教育,让小学生能够担当起国家的栋梁。学生对的学习越来越受到重视,从前的英语教学方法已经不适用于现在的小学英语教学,在新课改实行以后,教师们都要改变英语教学方法,选择最适合学生学习的方法,但是到目前为止,还没有取得很大的成果,因此就需要人们对新课标下提高小学英语教学效率的方法做出一定的研究。
  一、小学课堂现状
  我国现在的小学生大部分都是“00”后,并且大部分都是独生子女,在家中每個人都是娇生惯养,他们不喜欢的事情没有人能够强迫,想要的都能够得到最大程度的满足,在这样的成长环境中,学生很容易养成很多的坏习惯。首先是没有团队意识:在学习上和在生活中,与他人合作都是十分重要的,很多的事情需要团队来完成,一个人无法单独完成。但是这些小学生的团结意识不够强,总是希望所有人都听自己的,自己起主导作用,希望所有的人都服从自己的指挥,但是这些人在一起就会产生摩擦,每个人的个性都过强谁也不愿意听别人的,没有人愿意妥协,团队合作起来效率就会非常低。缺乏敬业精神也是小学生的一个特点,小学生在对待学习的问题上没有敬业精神,如果老师布置作业,会写的就写,不会写的就抄别人的,大部分时间都用来跟同学玩游戏,由于小学生对待学习没有一个认真的态度,对生活中的角色也没有一个正确的认识。小学生还有一个典型的特点就是适应能力差,由于小学生的个性很强,他们对待学习和生活中的事物都会有自己的看法并且不容易被老师动摇,有些学生在对待一些问题的时候有自己的看法,当教师或者别人的看法与自己冲突的时候,小学生不能够明白为什么自己是不对的,而教师的解释他们往往都听不进去,当他们发现学习和生活中的事物并不像自己想象的那样,就会产生消极的心理,不能够自己调节,这样的情况不仅对小学生的生活和发展产生一定的负面影响,严重的时候还会影响小学生的身心健康发展。
  二、小学英语活动的创新型研究
  1、利用合作式学习方法提高小学英语的教学效率
  在小学英语课堂中,教师应该采取多样化的课堂设计,从而增强课堂的趣味性。教师可以采用多种方式将小学英语小组合作学习的方式引入到课堂中来,学生也会提起学习的兴趣,教师应该充分研究小学生的心理,选择最适合小学生小组合作式学习的方式,为小学生带来更好的英语教学。例如在学习英语课文的时候,教师可以运用小组合作式的教学方式,小组合作内的成员可以先阅读课文,然后小组内进行讨论,讨论课文的重点内容和不懂的地方。在课堂开始的时候,教师可以将英语课文的部分问题放映在多媒体上,然后让小组内的成员共同讨论,从而解决部分课后习题,然后勾画出文中的重点句子并做出一定的分析,最后由教师对课文进行讲解。在教师进行讲解的过程中,可以先让小组排除一个代表,讲讲每个小组对于这篇文章的讨论发现的知识点,进行教学演示。教师还可以通过讲故事的方式来活跃课堂氛围,学生都喜欢听故事,将故事与英语知识结合起来,很容易将学生引入到教学情境中来,学生在探索故事的过程中会将自己当作故事中的主人公,并且学习到更多的英语知识,在教师讲故事的时候,可以利用小组合作式为学生放映与故事有关的图片,让学生更容易进入到故事情境中来。现在的小学生大部分都是 “00后”,这些人群生活在新时代,都有自己的个性,所以传统的课堂教学目标已经不适用这些人,要想让这些人对学习产生兴趣,就要充分研究他们的心理。每个人都是一个不同的个体,他们分到了一个小组中,不仅希望能够为小组带来一定的荣誉,他们也希望让别人看到自己的能力,教师就可以利用学生的这种心理,针对同一班内不同个性、不同层次、不同学习水平的学生,教学设计以多角度、多难度、适应性去充分考虑学生的差异性和多样性,突出多元化和个性化。教师的教学目标不能够过于死板,应该始终处于动态协调之中,根据学生的学习表现将课堂目标进行微调。教师还可以在适当的时候挑战小组内一些学生的能力,让学生感觉到学习的激情,这样的活动会让学生增加学习的积极性,为了证明自己的能力,为小组带来荣誉,让别人看到自己的光环,所有的学生都会全力以赴,还会收获自信,对未来的英语学习充满信心。这样的方式能够使小学英语课堂的趣味性更浓,学生的学习氛围也会更热烈。这样的课堂设计能够充分将小组合作式教学融入到学生的英语学习中来,对学生的学习起到积极的影响,让学生在英语课堂中更加积极,对知识的掌握程度更高,小组内的成员也会更加团结。
  2、利用“绘本阅读”教学提高小学英语课堂的教学效率
  在小学英语的教学中,“绘本阅读”教学是一个新兴的教学方式,我国还处于研究阶段,因此要想更好的发挥这种教学方式,应该对其进行充分的研究。教师首先要为学生选择合适的绘本,难度过高会打击学生学习的信心,学生就没有兴趣阅读下去,难度过低会降低学生的先学习效率。因此教师在选择英语阅读绘本的时候要根据学生的学习能力选择难度适中的绘本。其次教师还应该充分考虑到学生的理解能力,要由浅入深,先让学生阅读简单易懂的,再慢慢增加难度,对于学生学习能力的提高也有很大的好处。例如学生在学习“We Love Animals”这一个单元的时候,可以让学生阅读《I Went Walking》这个绘本,绘本讲的是一个小男孩在散步,路上遇到了很多的动物,有马、小猪和小狗等等,这些小动物在遇到小男孩以后跟着小男孩一起去探险,绘本中有动物的图画和中文以及英文,小学生通过中文和英文的阅读能够了解绘本中的大概故事。教师选择的这个绘本符合学生学习的能力,在学习“We Love Animals”这一单元的时候需要学生掌握一些小动物,而《I Went Walking》中有很多对小动物的描写,“dog、cat、pig、house”这些单词是反复出现在绘本中的,小学生在阅读的时候能够很好的掌握,根据图画小学生能够将每个单词和动物对应起来,对小学生的记忆有很大的辅助作用。因此,选择合适的绘本对小学生的英语学习有很大的影响。
  三、总结
  在小学英语课堂活动中教师应该采用多样化的学习方式,这样不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够让学生学习到更多的知识,但是现在我国小学的英语课堂还没有达到预想的效果,这就需要教育工作者的努力,创新小学英语课堂的教学,让小学生学习到更多的英语知识。
  参考文献:
  [1]张从程. 小学英语课堂活动的创新型研究[J].华北工业出版社,2016,(34):23-24.
  [2]杨澜. 小学英语课堂活动的创新型研究[J].中国人民出版社,2016(24):2-3.
  [3]周东明,吴正宪. 小学英语课堂活动的创新型研究[M]武汉:华中师范大学出版社,2014(4):11-16.
  [4]中华人民共和国. 小学英语课堂活动的创新型研究[S].北京:北京师范大学出版社,2015(56):78-79.