小学英语情景性教学微探

发布时间:2018/2/11 14:33:00 编辑:goodook 手机版
  小学英语教学的目的是激发和保持学生学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性,求知欲;让学生在听、说、读、写活动中获得一些英语的感性知识,培养为交际初步运用英语的能力。
  语言是社会的产物,它随着社会的出现而产生;随着社会发展而变化。在社会的生活中,人们之间的信息传递,思想交流,情感表达都离不开语言这一交际工具。语言是人与人之间有效的最重要的交际工具。语言存在于交际之中;人们在交际中使用语言,并在交际中掌握语言。
  英语是一门语言,是最重要的国际交际工具。
  一、为什么要在英语教学中坚持情景性原则
  人与人之间的交际是双向的,双方有信息交流。人与人之间的交际沟通是在一定的情景中实现的。情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景,而习得语言更离不开情景,原因有以下几点:
  1.语言来源于情景
  语言如果不与人类的生活联系起来,它只是一些空洞的符号。语言的意义来源于社会情景,它是社会情景在人们头脑中意识的反映。人类社会性的生活情景赋予语言强大的生命力,所以语言才具有实际的交际沟通的价值。语言只有与人类具体的生活情景联系起来才具有确切的含义。
  2.交际在情景中得以完成
  人们在交际过程中之所以能交流思想,就是借助于情景来实现的。情景除客观的真实情景外,还可以用表情、动作、实物、图片和投影等直观手段来创设情景。
  3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段
  在情景中根据运用语言的需要进行对话,最能体现语言的交际性,也正是由于情景才使得对话情意交融,生动形象。
  因此,要培养学生为交际而运用英语的能力,最有效的手段是在教学中坚持情景性原则,给学生创设生动形象的、贴近生活的教学情景。
  二、如何在教学中设计情景
  在教学中要坚持情景性原则,并不是在每一课中都要开展情景教学,而是结合具体的教学内容来设计相应的教学情景。
  设计教学情景时,要坚持以下几个原则。
  1.注意情景的多样化
  在日常生活中,情景是丰富多彩的,教学情景相应地也应当是各式各样的。因此,教师必须根据教学内容来设计一些贴近生活的丰富多彩的教学情景。比如,关于Can I help you?这一句子的运用,我们可以设计以下一些情景:小朋友在雨中跌倒了,老大爷扛重物,个矮的同学拿不到高处的东西,在商店购物等。
  2.尽可能地多设计趣味性的情景
  俗话说,兴趣是最好的老师。小学生生性好动,注意力不能持久。所以,设计趣味性的教学情景就显得尤为重要。趣味性的教学情景能提高学生对学习内容的注意程度。比如,在教学关于身体各部分的名称hair,face,arm,leg...时,可设计一个小老虎做健美操教练的情景,让学生跟着小老虎一起来健身,一起来说英语,Shake your hair,touch your face,open your mouth,show your teeth...这一情景动感十足,很符合小学生活泼好动的特点,能很好激发学生的兴趣,使学生积极地参加到教学活动中来。
  三、如何在教学中开展情景教学
  情景能使抽象的语言具体化、情景化和生动化。在生动、形象的情景中讲解、操练语言知识能促进学生理解、记忆所学英语知识,并提高学生运用英语的能力。小学英语中词汇、句型和对话都应该在合适的情景中领会、操练和运用。
  在教学中开展情景教学,教师应该从以下几方面着手。
  (一)确保情景优先
  在教学中,教师应当把情景设置放在优先的地位。先展示情景,让学生仔细地观察,认真地听;然后让学生在情景中进行模仿练习。这样学生就能比较容易地感知和理解新的语言材料。比如教学Can I help you?这一句子时,我就先出现如下一些情景:在商场买东西,老大爷扛重物,小朋友跌倒了……然后问学生,假如你是商店的服务员或者是在老大爷和小朋友身边经过,你会怎么说,怎么做?然后让学生在相似的情景中练习运用这一句子。
  (二)将语言知识和学生的实际结合起来,便于学生理解、巩固和运用
  小学英语教材的内容大都选择了符合小学生日常生活和学习实际的情景,如家庭、學校、公园和商店等。语言材料也较多地采用日常用语,如:问候、自我介绍、礼貌用语等。教师在教学中可围绕教材内容模拟各种实景,让学生仿佛置身于实景中,边学边用,引导学生将知识运用于现实生活。
  1.运用生活呈现情景
  让学生在设置的生活情景中用所学知识进行对话表演,把课堂教学融入真实的生活中,使之贴近生活,从而培养学生运用英语交际的能力。例如,教学“Christmas”时,我把教室布置了一下:在教室的窗户和天花板挂一些袜子和气球,袜子里放一些小礼物;在桌子上放上各式各样的贺卡,讲台上放着圣诞节的一些传统食物……上课铃响后,我扮成圣诞老人,在歌声中给学生们分发礼物,并说“Merry Christmas!”,从而引出课题“Christmas”。向学生介绍有关圣诞节的习俗后,和学生一起开一个圣诞节小Party。在小Party中设计一些游戏,让学生在游戏中学习圣诞节传统食物的名称以及圣诞节中的贺卡和祝福语等。这样的情景设计不仅富有真实感,还有极大的趣味性,既活用了所学英语知识,又活跃了课堂气氛,增进了学生之间和师生之间的交流和沟通。
  2.运用电教模拟情景
  在英语教学中运用录像机、投影、幻灯和录音机等电化教学手段进行情景设计,可以把人物、环境紧密地联系起来,形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学。让学生怀着轻松、愉快的心情积极地参与到眼看、耳听、口说、手写和动脑的学习活动中,极大地调动了学生学习的积极性。
  情景性教学就是根据小学生活泼好动的特点,结合具体教学法内容,设计情景,提供材料,让学生积极参与教学,自由操作,自己发现问题,通过自己的动作来表演所学的教学内容和语言材料。在情景教学中,学生全心地投入到表演、操作或摆弄过程中。学生由于通过自己独立观察、分析和思考才获得知识,因而对所学知识或提供的语言材料,理解更深刻,形象更具体,记忆更牢固,表达更流畅,达到事半功倍的效果。