“趣味性”小学英语课堂的构建

发布时间:2018/2/7 14:54:00 编辑:goodook 手机版
  小学阶段的英语学习是激发学生学习兴趣的关键时期。但是,在以往的传统英语教学中,枯燥的课堂,单一的授课方式导致学生只看到了学习的无趣面,找不到学习带来的乐趣,再加上,英语本身不是我们的母语,学生在日常生活中也没有应用的机会。综上可以看出,构建具有趣味性的小学英语课堂对英语教学目标的实现,对学生学习效率的提高起着非常重要的作用。所以,在课程改革的大背景下,教师要从“自主”“合作”“情境”等方面入手来引导学生在参与中掌握知识,在趣味性活动的体会中逐渐形成英语学习能力。因此,本文就从以下几种活动的组织为例对如何构建趣味性的小学英语课堂进行论述,以确保学生在精彩的英语课堂中快乐地学习。
  一、 趣味性游戏活动的组织
  游戏是调动小学生学习兴趣的有效活动之一,也是打造趣味性小学英语课堂的有效方式。所以,我们可以根据学生的学习特点,通过组织学生玩与学习内容有关的、具有趣味性的英语游戏来提高学生的课堂参与度,使学生在玩游戏的过程中掌握知识,在游戏参与中形成基本的英语学习能力。而且,在素质教育思想的影响,很多游戏被我们纳入到英语课堂的教学之中,比如:卡片游戏、连连看游戏、找朋友游戏等等,这些游戏都是有助于学生课堂主体性的发挥,也有助于学生学习热情的激发。本文我们以“找朋友”的游戏为例进行论述。
  例如:在教学《Goldilocks and the three bears》这一单元时,由于本节课的教学目标让学生学习并掌握下面的相关单词,如:bear;forest;there;house;soup;room;hard;soft;afraid;help等单词,所以,为了加深学生的印象,提高学生的词汇掌握能力,我组织学生进行了找朋友的活动,活动内容如下:
  a o e m u r s h o f
  be_r;f_rest;t_ere;ho_se;s_up;roo_;ha_d;so_t;af_aid
  组织学生在给出的字母中找到与下面单词相匹配的,意思就是找朋友,组词,当然,我们还可以组织学生在英汉之间找朋友。总之,在这样的游戏中,学生可以轻松地学习,也可以边玩边记,这对提高学生的单词记忆能力也起着非常重要的作用。
  二、 趣味性表演活动的应用
  表演活动的组织是提高学生课堂参与度,保护学生英语学习兴趣的有效活动之一。所以,教师要立足于英语教材,要通过趣味性表演活动来将所学的英语知识进行应用,以逐步提高学生的语言表达能力,对学生口语交际能力的提高也有着密切的联系。
  例如:在教学《A new student》时,我组织学生扮演熊大和熊二,并借助本节课的重点句子进行交流,比如:
  熊二:Can you show me around?
  熊大:Yes.These are the classrooms.
  当然,为了真正将学生带入这一表演活动之中,我向学生创设了符合这一句式应用的情境,比如:熊大今天去了一个新的学校,熊二去看他,熊二让熊大带他进行参观。可见,这样的情境创设可以帮助学生找到表演的兴趣,也能使学生在情境表演中掌握知识,同时,也能在表达对话中提高口语交际能力。
  三、 趣味性应用活动的开展
  英语作为一门语言,应用是其价值的具体体现,趣味性的应用能够让学生认识到英语课程的价值,而且,还能有效地将理论与实际结合在一起,对学生基本英语素养的形成也起着非常重要的作用。所以,在素质教育下,教师要开展趣味性应用活动,要鼓励学生在感受乐趣中树立起应用意识。
  例如:在教学《Hobbies》时,由于本节课的重点句型是让学生掌握“What do you like doing?”这一句型,因此,为了提高学生的应用能力,也为了能够让学生学会基本的提问,在本节课的教学时,我选择三四名学生以“小记者”的身份,借助“What do you like doing?”这一句式进行提问,并将结果进行总结,这样一来给学生搭建了口语应用的平台,提高了学生的课堂参与度,二来激发了学生的学习兴趣,提高学生的知识应用能力。之后,我还组织学生以小组为单位借助本节课所学的重点句型创编对话,以为学生英语应用能力做出贡献。
  总之,趣味性小学英语课堂的构建直接影响着学生的发展,对学生学习兴趣的保护,对学生知识应用能力的提高以及口语表达能力的锻炼都起着非常重要的作用。所以,我们要从多方面入手来构建快乐的英语课堂,进而逐步使学生形成乐学的英语学习态度。
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