如何在小学英语教学中培养跨文化交际意识

发布时间:2018/1/28 16:05:00 编辑:goodook 手机版
  1语言和文化
  语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在。学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。语言与文化唇齿相依。
  人们在文化中学习如何使用语言,而某些语言形式只有在特定的的文化背景中,才能产生相关的语言交际意义。不了解语言背后的文化,只注意形式,不注意语言的内涵,就不可能真正掌握这种语言。
  2跨文化交际意识与英语学习
  帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。
  《课标》告诉我们不要单纯进行就语言而语言的教学,还要重视跨文化教学,扫清交际过程中出现的障碍。
  3培养跨文化交际意识的措施
  3.1创设环境,营造文化氛围
  在英语课堂上,教师尽可能说英语;多开展一些英语活动,给学生提供交际训练的机会。
  开辟英语学习园地,展示英语谚语或名言名句。介绍一些常见的英语游戏,如Bingo,填字游戏等,让学生感受外国人的思维方式,同时培养语感。
  3.2用活教材,比较文化差异
  (1)课文渗透。小学英语课文的主要内容是围绕英语交际活动来展开的,这些内容可以体现出中西方文化的差异,在教学中,教师可以根据课本和小学生的身心特点,创设条件,为学生设置相应的语言环境,给他们提供“舞台”,让他们开展角色表演。
  如三年级上册《英语》(湖南少儿出版社)Unit 12 Happy birthday! 教师不仅可以安排本班当天或即将过生日的同学参与课文的情景表演,让同学们现场感受西方人接受生日礼物当面打开的传统,还可现场播放“Happy birthday”的歌曲。
  利用以上内容,编者将中国文化向世界进行了有力推介。教师可把握此契机,通过学习这些内容,积极正面地引导学生了解中国的文化之美,增强学生的民族认同感和自豪感。
  六年级上册《英语》(湖南少儿出版社)Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice中 Let’s Know More部分,编者先后介绍了美国的Teddy Bears’ Picnic, 英国的Easter Egg Hunt和澳大利亚的Beach party的传统文化。
  学生还可以表演自编短剧或经典短剧,学生通过表演,可以从细节处真切了解西方文化知识,如招呼,握手,用餐礼仪,手势体态等等。运用是课堂语言教学的基本环节之一,而它的典型示范就是角色扮演。六年级上册《英语》(湖南少儿出版社)Unit 12 It’s Christmas again! 中,编者介绍了英语国家的重大节日Christmas Day(圣诞节)及其庆祝传统,介绍了圣诞树(Christmas tree), 圣诞礼物/卡片(Christmas presents/cards), 圣誕歌曲(Christmas songs), 圣诞大餐(Christmas dinner)等。
  (2)歌曲渗透。英语中有许多曲调优美,语言幽默的歌曲。根据孩子的年龄特点,精心挑选有趣味的儿歌,符合他们的心理发展需要。让学生在学习唱歌,学习语言的同时,感受西方文化。如小学教材当中的We Wish You a Merry Christmas,Do- Re-Mi,Edelweiss,The Happy Song,Ten Green Bottles,Old Macdonald等都是富含西方文化的经典儿歌。
  有些儿歌很好地体现了英语国家的文化特征,如英国歌曲London Bridge is falling down,描写伦敦大桥正在倒下,人们争相告知的情景,将他们融入英语教学之中,让学生在轻松愉快中学到语言,并感受到语言的文化内涵,何乐而不为?
  3.3利用节日,介绍背景文化
  节日是儿童最喜欢的日子。东、西方各国都有各自的节日。开展以节日文化为主题的交际活动,在学习语言的同时感受西方文化,深受孩子们的欢迎。教师可巧借这个话题,介绍相关的背景知识,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。在圣诞前夕,学唱Jingle Bells,感受那份欢乐。圣诞之夜,聆听Silent Night,体会圣诞的宁静与祥和,然后许个心愿再互赠礼品,感受友情和亲情。
  3.4借助媒体,学习西方文化
  学生在课堂上学习英美文化知识的时间是有限的,教师应该有指导性地督促学生利用课余时间了解英美文化知识,如可以通过多种媒体来欣赏各类影片、记录片、动画片等,了解英语国家的宗教信仰、神话传说、历史事件、名人轶事、风土人情等。
  总之,教师要让语言插上文化的翅膀,自觉地在日常教学中进行跨文化意识的培养,以帮助学生看得更高,飞得更远。
  参考文献
  [1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:师范大学出版社, 2007.
  [2] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
  [3] 邓炎昌,刘润清.英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.