布景设情,实现小学英语高效课堂

发布时间:2015/1/31 22:54:00 编辑:goodook 手机版
  作者:蒋海玲
  摘要:本文从小学生身心发展的特点和英语教学的内容出发,探讨了布景设情对小学英语课堂教学的影响,并阐述了创设情境的具体方法,实现小学英语高效课堂,寓教于乐,让学生快乐地学习英语。 
  关键词:小学英语   情境教学   高效课堂 
  小学生正处于生长发育阶段,活泼、贪玩,对新事物充满好奇,做事情只有三分钟热度,缺乏持久性,容易在困难面前妥协。 
  英语是一门国际语言,作为一门课程,在培养小学生的综合能力方面起到了重要作用。不同于其他科目,英语既注重知识的积累,又具有很强的实用性。换句话说,只有多说、多练,才能起到良好的效果。 
  布景设情是小学英语课堂教学的重要环节,为学生创设情境,使学生身临其境地运用英语进行交流,可以充分激发学生的学习兴趣和主动性。 
  一、表演法 
  随着新课程改革的不断推进,情境教学法成为小学英语教学中备受推崇的方法之一。它要求教师要认真研究教材,结合学生的特点和教学内容,创设生动活泼的教学情境,潜移默化地培养学生运用英语的能力。 
  教师可以根据小学生活泼好动、喜欢表现的特点,创设恰当的教学情境,让小学生在课堂上展示自己的才能,真正做到寓教于乐。如在教学动词时态时,如果仅仅依靠教师一味地讲解知识点,课堂势必会显得枯燥乏味,不利于学生理解和掌握知识。但如果教师能够创设生动、真实的情境,让学生置身于情境之中,去体会动词时态,那么学生就能在轻松愉快的氛围中去学习和掌握英语知识。如在表演同一件事情时,一位学生表演过去做的,一位学生表演现在做的。通过对比,学生就能立刻记住动词时态的用法以及它们之间的区别。 
  二、视频模拟情境 
  除了表演法,利用视频模拟情境也是一种很好的教学手段。视频多媒体教学是一种新型的教学方法,摆脱了传统教学的一板一眼:教师在黑板上写字,学生一边听课,一边记笔记。这样的教学模式并不符合学生的身心特点,不利于突出学生的主体地位,教学效果自然不佳。 
  视频模拟情境教学可以为学生呈现出鲜活的画面,充分激发学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,不仅营造出活跃的教学氛围,而且也能够取得良好的教学效果。 
  三、图片教学法 
  图片教学法是多媒体教学中常用的教学方式,图片具备语言所不及的直观性,能使抽象的知识具体化。如公共场所中的“No smoking”“Push”“Pull”等标志,都可以作为图片案例运用于教学之中,这不仅有助于学生记忆单词,而且有助于学生了解公共场合中的行为规范。 
  在教学现在进行时这一知识点时,教师可以举例讲解图片中人物正在做的事情。如,学生正在游泳、女孩正在跳舞等。掌握了现在进行时,小学生就能够在接下来的学习和交际中熟练运用,融会贯通。 
  四、游戏教学法 
  游戏教学法,是近些年来教师经常采取的一种教学方法。比起学习,小学生更喜欢做游戏。所以教师可以精心设计一些游戏,结合教学,巧妙展开,在游戏中设定任务,让学生以游戏的方式完成学习任务,达到理想的教学效果,促进教学质量的提高。 
  如各种各样的单词速记比赛、单词接龙、绕口令等。小学生具有不服输的特点,他们在游戏中既能获得成就感,又能提高学习英语的积极性。游戏有多种方式,只要教师用心研究,精心设计,充分结合教材,了解学生特点,在教学中巧妙融合游戏元素,就能起到事半功倍的效果。 
  作为一门国际通用的语言,英语的运用范围日益广泛。对小学生而言,英语不仅是一门课程,也是一项必须掌握的技能。布景设情,着重从培养学生的兴趣入手,使学生在情境中运用英语进行交际,才能达到学以致用的目的。 
  参考文献: 
  [1]黄飞雄.创设情境,快乐学习——浅谈小学英语情境教学[J].基础教育论坛(综合版),2013,(8). 
  [2]何佩群.藏族小学英语教育的个案研究[D].重庆:西南大学,2011. 
  [3]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报,2004,(3). 
  (作者单位:江苏省滨海县永宁路实验学校)
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