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发布时间:2018-1-16浅谈如何优化小学英语课堂教学

要使学生能够学好英语这门语言,就不能只局限于书本上的理论教学,更需要教师为学生创设生活化的英语课堂环境。学生学习母语基本是靠日常生活中的模仿和交流,而不是抱着汉语词典才学会一口流利的母语。英语的学习也是如此,成日抱着教材背啊读啊的,是不适合小学生这个年龄阶段的学习成长的,教师应当以教材作为基础,以生活情景作为教学背景开展英语教学,才能使英语这门语言更加贴

发布时间:2018-1-4小学英语合作学习中小组长的角色定位

随着新的课程改革的推进,小组合作学习是小学英语学习的重要学习方式。它能够促进每一个小组成员参与到英语活动中去,能够培养学生的自主学习、合作探究的能力,能够提高学生的英语核心素养,能够有效缩小小组成员之间的差距。而英语小组长是英语小组的核心人物。一个负责任的小组长,才能有序、有效地组织英语课堂活动。有人曾经说过:一个优秀的校长等于一个优秀的学校,一个优

发布时间:2018-1-1新课程理念下英语新课导入方法探究

对不同课型的课,教师只有采取不同的导入方法,才能使学生感到课程新颖,从而在每节课上都激发出强烈的学习兴趣和求知欲。课堂教学是否成功,导课至关重要。活灵活现、令人神往的新课导入可以大幅提升教学效率。下面,本文对几种英语新课导入方法进行探究。一、故事导入小学生都喜欢听故事,特别是可以听明白英语故事大致内容的时候,是非常开心的。例如,教学Animals

发布时间:2017-12-28小学英语课堂导入中的问题与对策探讨

良好的开端是成功的第一步,在小学英语课堂上,若是教师从课堂的开始阶段就激发了学生学习语言的兴趣,那么学生会在整堂课都以饱满的精神状态学习。在目前的小学英语导课中,还存在着一定的不足之处,教师应当深入研究和分析,努力探索课堂导入环节的真谛,切实提高小学英语课堂教学效率。一、小学英语课堂导入环节中存在的问题1.生搬硬套。在互联网发达的时代,教师通过网

发布时间:2017-12-19小学英语课程与教学改革发展的回顾及反思

一、小学英语教学方法的现状1.英语教材使用不合理现阶段国家、学校、家庭都开始重视英语教育,市场上的各种教材也良莠不齐。有的教师不注意分析教材的利弊,有什么教材就教授什么,很多情况下,对于刚接触英语的小学生来说是难以承受的,这在很大程度上限制了小学生语言学习和运用能力的養成。2.教学模式单一,内容不全面人人都明白学习英语最重要的是运用。小学

发布时间:2017-12-16小学英语课堂教学中的情境创设研究

传统的教学已经不适用于现阶段的儿童教育发展,为了能够克服小学英语教学中机械、无情感的教学现状,需要创新小学英语课堂教学模式和教学观念。创设情景教学法是在通过在课堂上创设出具体生动的场景来提升学生的学习兴趣,从而能够引导学生整体理解和运用英语知识,让学生能够在观察和参与中训练自己的英语听说能力,从而能够起到良好的英语综合训练效果。一、小学英语课堂情景教

发布时间:2017-12-16试析自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

随着素质教育改革日渐深入,小学英语课程改革已经成为一种必然趋势,单词量大幅度增加,而英语单词的科学掌握是小学生学好英语学科的首要前提。随之,在小学英语教学中,自然拼读法被广泛应用其中,得到广大师生的好评。自然拼读法有利于学生科学掌握英语单词,不断扩大词汇量,更好地学习英语课程知识与技能。一、自然拼读法概念简述简单来说,自然拼读就是一种发音学习方法

发布时间:2017-12-16探究“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

传统的英语课堂教学一般包括知识传授和知识内化两部分内容,其中,知识传授是通过教师在课堂上的讲授来实现的,知识内化则是需要学生在课后通过作业的完成和自主学习来实现。在新课改下提出的翻转课堂教学,则是改变了传统英语教学模式,借助最新科学技术在课后完成英语知识传授。翻转课堂理念在小学英语课堂教学中的应用能够更好的促进学生英语学习,实现英语教学发展目标。一、

发布时间:2017-12-16浅谈小学英语教学中合作学习教学模式的应用

学生通过互动交流的方式学习英语知识和技能,是现代教学目标实现的重要方式,我们开展的合作学习就是让学生能够在一个自由、平等的氛围下,与同学、教师进行沟通,合作交流,不断激励学生进行合作训练,树立学习信心。通过合作学习更能够增强学生的自我满足感,学会与他人沟通学习,不断提升自身的合作水平,进一步促进整体英语合作水平的提高。下面就合作学习在小学英语教学中的有效

发布时间:2017-12-16建构主义学习理论及其对小学英语课堂教学的启示

在小学阶段,英语教学的目的是培养学生的文化意识、学习策略、情感态度、语言知识以及语言技能,在新课程指导下,课堂教学要以学习理论为支撑,在素质教育背景下,建构主义学习理论可以切实提高课堂教学效率,实现教学模式的全方位转变,为学生创设积极的学习情境,体现学生的主体地位,进而完成小学英语教学任务。一、建构主义学习理论的主要观点1.学习是建构的主动过程。

发布时间:2017-12-16论核心素养在小学英语教学中的渗透

在新课程标准的要求下,小学的教学正在不断的进行创新,其中在小学英语教学中,融入了核心素养的培养,不但注重对学生学习能力的培养,更注重核心素养的渗透,以便学生能够具备良好的社会责任感,综合全面的发展。一、结合授课的内容,培养学生的品德在小学英语的日常授课过程中,因为学生的年龄还比较小,正是思想道德观念养成的关键时期,因此对于道德品质的培养,要贯穿在

发布时间:2017-12-16说唱活动在小学英语课堂中的具体运用

儿歌、顺口溜是小学生教学中喜闻乐见的形式,对激发小学生的兴趣有着积极地帮助作用。多种表达形式综合而成的说唱活动能够大大提高英语课堂的教学效果,挖掘语言学习潜力,突破个人水平。本文以译林版五年级上册教材为材料,结合教学实例,详细阐述说唱活动的具体运用过程。一、说唱活动的形式与内容来源说唱活动是通过灵活多变的表达形式来活跃课堂气氛,从而达到快乐学习、

发布时间:2017-12-16基于生态视角下的小学英语阅读拓展研究

一、引言阅读是小学英语的必备语言技能之一。生态的课堂拓展,是一种以学生发展为中心,开放自由的、民主和谐的、师生共同可持续发展的拓展活动。然而,在当前的英语阅读拓展活动中,还是存在许多非生态的拓展现象,这也就引起了笔者的关注与探究。二、非生态现象1.预设缺失或偏离。教学设计是教师工作的重要环节。在这个过程中,有的教师容易忽略对学生课堂掌握情况的

发布时间:2017-12-10创新英语教学思维 培养学生写作技能

目前,小学英语教学重点关注对学生听说能力的培养,在写的方面要求不是很高。小學高年级学生特别是六年级学生在听、说、读有了一定程度的基础时,提高写的能力是十分必要的。小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出(output)能力,而且更多地在于通过这一训练促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。身为一线英语教师,笔者在

发布时间:2017-12-9小学英语阅读策略的实践

小学阶段是英语学习最为重要的根基阶段,此时期学生的语言思维正在形成,对语言的接受能力最强,能够达到最好的英语能力拓展效果。而作为英语学习的重要组成部分——阅读教学,更加需要予以高度重视,它既是学生英语综合能力提升的重要路径,也是让学生的英语知识学以致用的重要媒介。探索小学英语阅读策略,让学生从阅读过程中感受英语学习的趣味,应当成为教师所关注的焦点。一

发布时间:2017-12-9浅谈小学英语词汇教学的方法设计

一、词汇教学设计展示在上词汇课时,教师可以利用歌曲导入,在优美的音乐伴奏下,师生一起唱歌,既可以营造一个轻松欢快的课堂气氛,又拉近了师生间的关系,消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习热情,使学生自然而然地进入新课程的学习状态。教师在教学单词时,如果只是教学生朗读单词,学生会觉得乏味,但是播放课件让学生学习单词,情况会大不相

发布时间:2017-12-9小学英语课堂学生倾听与思考习惯的培养

倾听能力不仅是指听教师的课堂讲授,更重要的是要在听的过程中,能够充分理解教师所讲述的信息并且能够将教师讲解的知识转化为自己可以理解的内容,从而做到对教师讲课内容有一个完整的把握。倾听作为小学生重要的学习能力之一,在如今的小学课堂,越来越受到教师的重视,教师在讲课的过程中加强了与学生的互动,使讲话者与倾听者能够有一个更加紧密的联系,使学生的注意力能够最大限

发布时间:2017-12-4探究小学英语学生核心素养的培养

现代化的教育教学领域,核心素养作为新课程改革的新生事物,带动课堂教学的全面发展,为打造高效的课堂教学提供坚强的后盾,在这情况下,各种状况、现象层出不穷,教师的观念、地位、所担当的角色,都发生实质性的变化,而学生的整体能力和素养也在突飞猛进地增长,整个课堂的教学模式和形式在发生翻天覆地地变化。小学英语教师主动适应新课程标准的发展趋势,以学生核心素养的培养为

发布时间:2017-11-23浅谈高年级学生如何提高英语学习兴趣

1让学生喜欢英语老师,利用情感效应,唤起学生学习英语的兴趣中国有句古语亲其师才能信其道,学生对老师的感情,往往影响着学生对老师所教学科的兴趣,学生喜欢哪位老师,就喜欢哪位老师教的课。课堂上教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖。同时,学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励,也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。我觉得在课堂上教师除了当好组

发布时间:2017-11-23小学英语单元整体教学目标的分析与制定

单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区,而课时目标是在该区域内搭建的脚手架。课与课之间相互连接、互为支撑,为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。从《英语课程标准》来看,新课标对小学英语教学提出了二级教学目标,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标,英语新课程背景下的教学目标更

 

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