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发布时间:2018-5-28小学英语教学生活化的内涵及策略研究

在当前我国新课程改革持续深化的发展趋势下,小学英语教学与现实生活获得了紧密联系,因此,在开展小学英语教学时,必须在英语生活化教学的理念指引下,有效的提升英语教学效率与教学质量。让学生在英语学习的过程当中,将现实生活与英语教学进行相互融合,为学生构建起良好的英语学习氛围,促进学生学习英语的主动性。因此,小学英语教学生活化,是当前小学英语教学当中一项研究与实

发布时间:2018-5-28翻转课堂模式在小学英语课堂教学中的运用

一、 引言作为现代教育信息技术催生的全新教学模式,我国在2011年引入“翻转课堂”后,在各门学科中,都取得了显著的教学成效,促进了教育教学的改革和完善。在这种大环境下,通过在小学英语课程中,引入“翻转课堂”模式,旨在激发小学生对英语的兴趣,通过现代信息技术的支撑,提高英语教学的时效性,为小学英语教学的改革提供新方向。二、 精心设计、提高教学的时效

发布时间:2018-5-28在农村小学英语教学中如何开展前语篇的兴趣导入

语篇教学中学生是教学活动的主体,而以听说为重点的教学思路则会贯穿到整个教学活动的始终。前语篇导入是在进行语篇学习之前开展的语篇教学活动,主要是以激发学生语篇学习为目的,并能为课堂教学铺平道路。教学中,教师先要给学生提供不同类型的材料,在设计灵活导入方式的同时,能将教学的思路更好地体现出来,在不失去其知识性的同时,能保有其趣味性和实践性。一、 前语篇的

发布时间:2018-5-28小学英语课堂中游戏教学的应用探析

一、 游戏教学的概念综述固定思维模式下,人们习惯性地认为游戏仅仅只是日常生活中供人们娱乐消遣的一种方式,其实不然,如果把游戏与教学相结合的话则会发挥巨大的作用,小学英语课堂中教师实施的游戏教学就可见一斑。所謂游戏教学,就是教师将作为古老社会文化现象的游戏巧妙地运用到课堂教学之中,通过一些生动活泼的游戏的设置与开展,营造出一种师生和谐而又融洽相处的

发布时间:2018-5-28浅谈如何从根本上提高小学英语课堂教学的效率

在英语教育教学当中,“高效课堂”无疑是一个老生常谈的话题,众位英语教师纷纷建言献策,以期在共同的交流与探讨中得出提高英语教学效率的“良方”。作为一名小学英语教师,笔者对自身教学进行了总结与反思,并据此撰写此文对如何从根本上提高小学英语课堂教学的效率进行了分析与讨论,以供广大读者交流参考。一、 树立良好的教师形象课堂的根本主导者是学生,因此课堂教学

发布时间:2018-5-27翻转课堂在小学英语教学中的意义

翻转课堂是指重新调整课程学习的步骤,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们需要在课程开始之前通过视频讲座、电子讲义等自学课程内容,课堂中,教师通过与学生交谈,回答学生问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导,解答学习中共同的难题,通过这样的方式,当学生遇到难题时,教师能及时的给予指导,也能有更多的时间与每个人

发布时间:2018-5-27游戏在小学英语教学中的运用案例研究

引言现阶段,英语教学越来越引起各方重视。无论是校方,还是学生家长,都将英语知识的学习前置,也就是说,在幼儿阶段就开始了对英语课程的学习。而在小学阶段的英语学习是培养学生英语兴趣的基础,也是最能激发学生学习英语欲望的阶段。所以要运用恰当的教学形式来达到提高小学生英语成绩的目的。因此,游戏英语教学的形式,符合了小学阶段学生的学习特点和学习规律,也获得了广

发布时间:2018-5-27探究翻转课堂理念下的英语课堂教学改革

英语是一门比较重要的學科,在全球化发展和融合的阶段当中,英语作为一种交流和沟通的工具,在学生们的学习和未来工作当中都会起到非常重要的作用。在传统英语课堂当中,学生们更多处于一种被动的状态当中,整个课堂会陷入枯燥和乏味的状态当中,不仅不能够真正激发学生们学习的兴趣,同时还会导致部分学生对英语产生厌恶。可以说在传统教学模式当中,英语课堂主要是由知识传授与知识

发布时间:2018-5-26绘本在促进小学英语教学方面的作用

一、绘本应用于小学英语教学中的作用1.培养学生英语阅读的兴趣与习惯优秀的英语绘本在图画和文字的设计上充分考虑了各个年龄段的儿童的认知特点与认知需求,具有儿童性、直观性、生活性、故事性、情感性。在这种符合儿童阅读趣味的人物塑造、情节铺陈、结构安排以及构图中,小学生更易于产生阅读兴趣。此外,这种原汁原味的英语阅读也能够帮助小学生形成良好的英语阅读习惯

发布时间:2018-5-26小学英语阅读教学的有效性研究

一、小学英语阅读教学困境首先,学生的阅读英语内容的兴趣较低。即便是在小学阶段,教师同样需要考虑学生在阅读英语内容时的感受和需求,教师和学生之间的关系存在偏差,且教师对阅读内容的讲解过于刻板,而学生始终处于被动接受阅读教学的地位,导致教师与学生之间的交流较少,缺乏有效的阅读互动,最终影响学生参与英语阅读教学的积极性,对英语阅读教学失去兴趣。其次,小学英

发布时间:2018-5-26浅谈英语教学中单词教学的多样性

我国小学英语单词教学存在诸多弊端,因为它未能满足小学生心理需求,对个体个性差异与兴趣的忽视也导致教学过程的乏味和无针对性。在了解这些弊端后,必须给出有效改善单词教学的创新教法,寻求单词教学质量的有效提升。一、基于多样性教法强化单词教学趣味性基于多样性教法来强化英语单词教学趣味性是关键,因为传统单词教学多以听读打开课堂局面,整体表现形式单一,易产生

发布时间:2018-5-26小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战探析

小学是学生学习英语的起步阶段,教师在教学过程中必须注重学生学习兴趣的激发,便于为此后的英语学习打下良好的基础。小学生的心理发育不成熟,对许多事情都充满好奇心,因此在初学英语时一般会保持高昂的兴趣和积极的态度,教师应该牢牢把握学生的这一心理特征,应用灵活的教学方式来有效维持学生的学习积极性。随着英语的迅速发展和学生数量的急速增加,小学英语教学面临的挑战呈现

发布时间:2018-5-26浅谈小学英语教学的引导方法

教学是一门艺术,也是一门科学,它有一定的规律,又有个性,情感和审美的灵变。所以人们常说教学是有规律可循的,同时又说教无定法。英语是一种语言,又是一门学科,它有自己的特点,因而在教学中因人而异,因材施教,就能呈现出不同的教学效果。新课程标准提倡“以导为主”,“导”即是引导,启发,领入。在英语教学中,教师要创设一种真实的场景,让学生有一种身临其境的感觉,

发布时间:2018-5-24拓展口语训练途径提升学生英语表达能力探讨

英语作为一门语言学科,“说”是一个很重要的组成部分,因此培养学生的英语口头表达能力至关重要。评价一个学生的英语学习水平,不仅要评价学生对英语的理解能力,而且要评价学生平时的口头表达能力。在培养学生的英语口头表达能力中,教师要重视以下几个方面。一、 英语口语训练要循序渐进,遵循语言发展的规律培养学生的口语能力,教师必须遵循循序渐进的教学原则,先让学

发布时间:2018-5-24提升学生英语阅读素养的策略刍探

当前,传统意义上的课内阅读教育已经不能跟上时代的步伐,这时课内外结合的阅读教学就登上了历史舞台。它是指学生在教师的指导下应用已学的阅读方法,加大课外閱读量,弥补课内阅读的缺陷,使两者相辅相成、共同促进,进而提升学生阅读素养的教学方式。下面,从三个方面阐述如何应用课内外结合的教学方式来提升学生的阅读素养。一、课内指导,学会获取信息在课堂上,教师的课

发布时间:2018-5-24浅谈小学高年级英语写作教学中的问题与对策

英语写作考察的是小学生对英语的综合运用能力,需要一定的英语基础。所以,一般在高年级阶段才开始涉及。但是,即便是这样,从低年级的写词,变句,长话的减短,英语写作练习到如今对字数,内容有了更高的要求,而且还必须要语言通顺,内容完整,难度的跳跃难免会让学生手足无措,導致教学中出现多种问题。一、 小学高年级英语写作教学中存在的问题1. 教师对于小学英语写

发布时间:2018-5-17浅谈小学英语课堂教学设计

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在课堂教学中,活动是实施课堂教学的主要形式,教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。很多老师也设计了丰富多彩的教学活动,因为学生不再是“配角”,而是活动的“主体”。为适应新时代的要求,作为小学英语教师,

发布时间:2018-5-14小学英语教学中差异教学的运用研究

众所周知,在小学英语教育中,很多孩子的学习能力以及本身的知识基础都有很大的不同。因为在当今社会这个高速发展的阶段,许多家境比较富裕的家庭在他们孩子很小的时候就让他们进各种少年班,达到了一定的知识积累,而有的孩子没有学习过英语知识,对于英语来说可谓是一窍不通。差异式教学主要是根据学生们的实际情况,开展能够吸引他们的课堂教学,不仅仅使他们的学习兴趣得到很大程

发布时间:2018-5-14跨文化意识的培养在小学英语教学中的运用

跨文化是“关于不同文化的知识和理解,以及在一国内部各种文化成分之间和世界各国不同文化之间建立积极的交流与相互充实的关系。”小学英语教学中的跨文化主要关注的是中英文化的知识和理解,以及在中英两种不同文化之间建立积极的交流与相互充实的关系[2]。它是恰当、得体的使用语言进行交际的基础。在课堂教学中,渗透一些有趣的跨国文化、风土人情,最为小学生所接受。学生

发布时间:2018-5-12浅谈小学英语阅读分层教学

在小学英语阅读教学过程当中,学生的基础不同,学习能力及学习兴趣不同,导致学生之间存在个体差异性。由此,单一“一锅煮”的教学方法,就会产生优生学不够,差生学不动的现象,从而影响了学生的全面发展。为解决这一问题,基于学生之间存在的区别,我们尝试使用不同的教学方法指导不同层次及不同兴趣程度的学生,因材施教,全面提高各个层次学生的英语学习能力。我们的分层教学

 

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