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发布时间:2019-1-18试谈大班额小学英语分层教学

随着教育的发展,实行小班额教学是一种趁势,但是,很多学校的改革还不能一步到位,存在着大班额教学的现象。小学英语教学中大班额教学的任务是什么?又有什么好的教学策略呢?一、大班额小学英语分层教学的任务小学生是存在着不同特点的个体,他们有着自己独特的个性特点、兴趣爱好、情感特点,也有着自己的学习需要,他们在学习发展之路上也有不同的能力。大班额小学英语分

发布时间:2019-1-13激情教学法在小学英语教学中的应用

对于小学生,尤其是一二年级的小学生来说,注意力很难长时间集中。所以这同样是英语教学工作者需要解决的一个问题,小学生更难有兴趣去学习,从而无法实现我们的教学目标和目的。我们同样了解到,教学的效果不仅仅是由教学的内容、教学的方法、教学的课堂设计来决定的,同样还受课堂的学习氛围的好坏,学生的学习态度的積极与否的影响。笔者将如何将小学生的英语课堂教学与激情的教学

发布时间:2019-1-9情境教学法在小学英语教学中的应用浅谈

一、情境教学在小学英语教学中运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的学习英语的积极性和参与意识,运用情境教学到课堂教学中,很大程度提高了课堂教学效果。1. 情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段,在

发布时间:2019-1-4基于核心素养的小学英语学习能力的培养

英语学习的“学习能力”应包括:(1)学习方法的使用,即学习目标、学习计划、学习方式、验证成效、反思、调整、总结;(2)资源管理,即信息多样化,增加英语学习渠道;(3)学习兴趣,即使学生有兴趣学习英语。聪明的学者通常能够高效运用不同的学习策略,开展批判性反思的同时改变其外部与内部动机,因此可以深入掌握其他重要能力的价值并提升自己。本研究将从英语学习核心素养

发布时间:2019-1-3浅谈小学英语课堂教学创新探究

小学阶段是学生学习英语基础知识的黄金时期,因此,教师要注重学生英语知识的夯实,为学生以后的学习打下扎实的英语知识基础。课堂上,教师受到传统教学观念的影响,难以进行全面且有效的英语教学。因此,利用现代科技来完善教学设备,利用现代新的教学理念创新英语教学课堂,对学生进行英语基础教学,帮助学生综合素质的发展,不失为一种有效的方法。一、在教学中激发学生的学习

发布时间:2019-1-3巧用思维导图,提高英语阅读素养

新课程对学生英语阅读的培养目标已经从提高英语阅读能力转变到提高英语阅读素养的层面。在现阶段英语语言环境下,小学生接触英语的机会主要来自课堂,所以阅读课自然就成为提高英语阅读素养的主阵地。对于一线教师来说,目前必须在小学英语阅读教学实践中寻求高效的教学方法,以帮助学生提高英语阅读素养和语言运用能力。一、思维导图的概念思维导图的创始人是英国的托尼·巴

发布时间:2019-1-2微课在小学英语教学中的实践与应用研究

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中,微课所讲授的内容呈点状、碎片化,这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课的出现为教学

发布时间:2019-1-2渗透体验式教学,让小学英语课堂更精彩

一、背景介绍英语是一门交际性很强的学科,如何在课堂内形成有效的教学互动,是每个小学英语老师在设计教学环节时十分关注的。在课堂内让学生体验知识,参与进来,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习语音的积极性。下面结合PEP 7 Ways to go to school B Let’s talk 的一些教学片段探讨如何在课堂内实施体验式教学,以学促教,达到教

发布时间:2019-1-2例谈在英语对话教学中培养小学生的学科核心素养的策略

对话教学是小学英语教学的重要组成部分,在现行的小学英语教材中占有的比例较大。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。以下笔者将以英语学科核心素养为导向,结合一节经团队多次打磨的对话课,探讨如何在小学英语对话教学中提高对话教学的实效,培养小学生的学科核心素养的策略。一、课例说明2018年4月,笔者有幸参加了“2018全

发布时间:2019-1-2英语课堂教学中过渡语运用例谈

小学英语课堂教学是由多个教学环节组成的,各个教学环节之间的连贯和衔接能够使英语课堂教学变得生动有趣,能为学生创造更多的语言学习机会。合理、巧妙地运用过渡语言,对于开启学生思维,提高课堂教学质量,达到设定的教学目标会起到无法估量的作用。本文以深圳牛津版教材第9册Unit 9 Around the city一课为例探讨过渡语在英语课堂教学中的运用。一、U

发布时间:2019-1-1浅议农村小学生英语口语训练的策略

在引领学生进行英语学习的课堂活动中,英语教师特别需要围绕学生实际进行英语口语能力的培养。由于农村孩子接触到的英语知识或英语环境较少,他们往往对英语口语的表达存在着不敢说的心理。此时,农村英语教师就要采用多种有效的教学策略,为这些孩子搭建更多更好的能够激发他们进行口语训练的平台,给予其展示的机会,促使他们积极参与,锻炼英语口语表达能力,从而给学生营造出更加

发布时间:2019-1-1立足对话教学课堂发展学生语用能力

英语教学作为一门语言的教学,尤其是小学英语对话教学,其主要目的是培养学生的语言技能,即语言运用的能力。然而很多时候,我们发现有些学生对所学对话是“读是会读,背是会背,但实际交流时却反应不过来,说白了就是不会用”。那么怎样做才能加强对话教学的交际功能,真正培养学生的语言运用能力呢?一、创设真实语境,激发话题的预设与生成(一)借助实物、图片创设情境

发布时间:2019-1-1谈克服小学英语教学中的负迁移

心理学家把先前的学习对后继学习的影响称为迁移,称之为学习的迁移。凡一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移;凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,都叫负迁移。1957年美国语言学家Lado在《跨文化语言学》中认为:在外语学习中,学习者广泛依赖已经掌握的母语,倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。当母语规则与英语规则有

发布时间:2018-12-31践行核心素养理念,建构生活化英语课堂

一、新理念《义务教育英语课程标准》要求我们培养全面发展的人,要让学生在语言能力、学习能力及最重要的思维品质方面能得到发展。那么我们要让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和能力,同时发展学生的思维能力。二、新问题在新课程改革之前,我们更注重语言知识和技能的学习,这就往往会让我们的英语课堂没有话题、没有情境。新教材内容变得

发布时间:2018-12-31小学英语分级绘本阅读教学模式初探

一、小学英语分级阅读教学的内涵分级阅读(graded reading)的理念源于欧美,已有近100年的发展历史。分级阅读指根据青少年的认知和语言发展水平,为他们编写并选择难度和内容适合的读物。分级阅读中的“分级”主要针对读者的阅读素养水平和读物难度两方面,一方面评估读者水平,另一方面为读物分级,最后将两者进行匹配。1836年,威廉麦加菲(Willia

发布时间:2018-12-29体验式阅读教学有效开展对策

英语的学习过程应该是一个语言形成的过程,学生学习英语能够有效地掌握住语言的基本规律,并且应用到实践中,增强学习的自主性。学生在对英语知识的应用过程中,更是不断接触、理解的过程,让学生可以更加深层次地理解英语,获得语言技能。我们倡导一种体验式的英语阅读课堂,让学生能够在阅读的过程中,增强应用能力,提升对英语学习的兴趣,在不断的实践过程中,丰富学生的语言

发布时间:2018-12-26小学英语课堂激趣设问有效教学的实践与研究

本文中激趣设问的定义是指激发学生思考教师精心设计的课堂提出的问题的兴趣,创设信息差,引起学生的好奇,并用有趣、生动、富有科学性的语言,引导学生积极思维。英语课堂的激趣设问能将学生带入一个不断深入,奇思幻想奇特的问题世界,这样能激发学生的学习热情和学习动机,鼓励学生积极参与到课堂活动中,使学生的思维内化成主动积极去思考问题的动力,从而探索出问题的方法途径和

发布时间:2018-12-24注重作业批改挖掘学生潜力

陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”教师的鼓励与夸奖是学生最希望得到的礼物,在作业批改中,教师的关怀和表扬,会激励学生积极向上,同时,作业批改需要艺术,教师要通过批改结果让学生在积极深入的思考中获得感知,激发他们英语学习的兴趣与潜能。一、画一画,笑脸相迎小学生喜欢卡通画,教师在批改作业时可多运用一些有趣的简

发布时间:2018-12-24小学教师反思性教学能力的促进策略研究

在颁布与实施新《课程标准》的教育改革浪潮中,反思性教学逐渐成为学术界热议的话题,也引起越来越多的教学一线教师的持续关注。教师通过进行有效的反思性教学,能够准确地找到产生教学问题的原因,从而有针对性地解决教学问题,进而使教学活动得以优化。所以,有效的反思性教学是促进教师专业成长和学生素质发展的有效途径。一、反思性教学的内涵熊川武教授将反思性教学定义

发布时间:2018-12-18任务型教学在“小班化”英语课堂中的运用

现今的“小班化”英语教学仅注重语言知识的学习,强调机械记忆,让学生通过背诵和翻译学习英语,而忽略情感因素,与实际运用相脱节。为了改变英语课堂的教学理念,笔者尝试将“任务型”模式引入课堂教学。一、以兴趣为前提,唤起学习热情《快乐英语》第2册,lesson 6 What’s your name?根据任务型教学理论,结合小学英语教学,教师确立了“以培养

 

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