小学体育教学运用电教手段的必要性分析

发布时间:2018/11/24 8:45:00 编辑:goodook 手机版
  在当今信息化时代背景下,先进的信息技术正在逐渐地与教学活动不断融合,这是对传统教学模式的彻底革新,为教学活动注入了新的活力,有助于促进教学效率的提升。电教手段就具备非常大的优势,不受时间和空间限制,能够为学生展现出直观形象化的知识内容,对于小学体育这门学科来说,将其引入到教学中也是非常必要的,广大教育工作者应该在这方面进行不断地探索研究,这是一个新的课题,一个新的体育教学路径。
  一、 运用电教手段是体育课特殊性决定的,有助于激发学习兴趣
  随着新课程标准的推行,改革日益深化,作为新课程的具体实施者,我们广大的一线教师任重道远。改变现状,提高教学效率,势在必行。而又如何激发学生的体育兴趣和培养良好的体育习惯,培训终身锻炼的意识,这是当前学校体育教学改革的重要课题之一。只有激发小学生对于体育课程的学习兴趣,才能引导他们掌握体育理论知识和体育技能,才能获得良好的教学效果。体育课程具有直观性的特殊性,电教手段具有声、影、光等多方面的优势,就能将知识形象化地呈现出来,符合小学生的心理学习需求,所以有必要将其运用到体育教学中,从而引导学生充满兴趣的学习探索,发挥学生的主体作用。比如在教学“篮球运球技巧”的内容时,只靠教师的讲解,或者教师瞬间的动作,小学生很难真正地理解和掌握,借助电教手段播放几个篮球比赛的片段,还能运用慢放的功能让学生理解,这样的教学就能让小学生产生更大的学习兴趣。
  二、 运用电教手段是新课程改革的需要,促进教学活动的顺利开展
  新课程改革背景下,广大教师都需要对传统教学模式进行改革创新,要运用新型教学手段,采取新型教学方法,所以在小学体育教学中运用电教手段就是新课程改的需要。小学体育教师自身的专业特长和健康状况往往会影响体育教学的开展,为了减轻教师的教学负担,或者解决教师在某项体育项目存在的缺陷,就可以运用电教媒体进行辅助教学,通过分解、慢放等功能,就能更好地控制和展示信息,促进教学活动能够顺利开展。例如对于“终点冲刺跑”这个赛跑技巧的教学,很多学生总是在终点前习惯性地放慢动作,所以要想让学生掌握规范化冲刺动作,教师很难做到解说与示范动作的结合,此时借助电教手段的动画演示,就能随时定格动作,让学生明白要加快摆臂和摆腿速度,上体前倾并用胸部或者肩部撞线,最后顺势跑过终点,这样的教学效率就会显著提高。
  三、 运用电教手段是解决学生个体差异性问题的途径,能够突破教学难点
  由于遗传、环境及主观能动性的不同,人的差异性是普遍存在的。在体育教学中,学生之间不只是存在性别差异,还存在由于遗传因素和后期家庭锻炼意识的不同,这样的差异性是不能被我们长期从事教育工作的老师们所忽略的。承认差异,正确对待差异,把差异看作教育发展的空间和不断开发的资源,是每个教育工作者应有的唯物主义态度和应尽之责。面对学生存在着这样差异化特征的问题,在小学体育教学过程中,很多学生就会因为受到身体和认知水平的限制,即使教师反复的讲解教学内容,还是不能理解和掌握。针对这部分学生存在的情况,教师就可以借助电教手段,这是解决学生个体差异性问题的有效途径,通过更为直观形象化的展示,突破了教学难点,也帮助全体学生实现从形象思维到抽象思维的发展,并且也产生了“省时高效”的教学效果。比如“前滚翻”是小学生应该掌握的基础体育动作,针对学生理解困难的问题,教师可以在网络上搜集相关的演示视频,并且对整套动作进行细化分解解读,包括蹲撑、双手撑垫曲臂、低头双脚蹬地、重心前移团身向前滚动等,让学生们明确在翻滚接触垫子的时候应该按照枕骨、肩部、臀部等次序,这样最后可以完成整个动作。这样通过图文结合的方式,为学生反复播放讲解,所有学生都能在头脑中建立起一套全面规范化的动作流程,从而提高体育运动技能。
  四、 结语
  总之,新课程背景下,为了提高小学体育教学质量,教师要转变落后的教育观念,重视在教学中运用电教手段,引导学生充满兴趣的主动学习,不断提升体育运动能力。电教手段在体育教学中的运用还处于探索阶段,尚不成熟,需要广大教育工作者继续研究。
  参考文献:
  [1]徐桂珍.在小学体育课堂教学中运用电教手段的必要性[J].中小学电教,2014(09):56.
  [2]施礼军.运用电教手段助推体育教学[J].中小学电教(下半月),2015(10):80-81.