小学体育自主学练教法的实践探究

发布时间:2018/11/1 20:04:00 编辑:goodook 手机版
  体育学科教学其目标在于推进学生的身心健康发展,最终实现终身体育意识的构建。在当前小学体育教学中,自主学练教法的发展,能够引导学生针对自己的实际情况,对教师的示范以及指导内容进行指导,实现教学的突破发展,为学生的成长奠定扎实的基础,寻找到现代信息技术的全面发展,突破教学的完善。在当前整个教学过程中,教师寻找到推进学生自主学练教学的完善,实现教学的突破发展。
  一、 自主学练教法的意义分析
  在体育教学中运用自主学练教学,其意义就在于学生的学习能力的提升及发展,照顾到学生的实际发展情况,全面推进学生的成长。笔者对此进行整理,可以发现其意义在于以下几个方面:
  其一,能够照顾到学生的个体情况,激发学生的主动性。在当前小学体育教学中,运用自主学练教法的前提是学生对体育学习的兴趣所在,在这个过程中,全面激发学生的学习兴趣,为学生的成长奠定扎实的基础,是当前教学发展的关键。只有实现自主学练,就能全面推进学生的成长,实现学生兴趣的调动。
  其二,学生的自主学练,体育学习不再是单纯的模仿,而是更进一步地进入到自主的学习和练习,这对于学生未来终身体育学习意识的形成产生着积极的影响,能够全面推进学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,实现教学工作的发展与完善,为学生的成长奠定扎实的基础。
  其三,能够实现学生的主体地位确立。学生的自主学练,明显的是对学生自主学习地位的确立,新课程改革一再强调学生的主体地位,但是在体育教学中却很难达到这种主体的地位,在当前教学过程中,教师尊重学生的主体地位,将主动权教给学生,使学生能够在自主地模仿、探究中实现学习的发展,全面推进教学工作的完善,为学生的主体性、发展性的实现奠定基础,全面推进学生的发展及完善。本文针对现代教学的发展,对教学工作做出启示。
  二、 自主学练教学法的具体运用
  (一) 全面激发学生的体育学习兴趣
  在当前小学体育教学中,教师要注重学生的学习兴趣培养,从兴趣着手展开教学工作,调动学生的运动主动性。在教学组织形式上,尽可能地丰富组织形式,引导学生积极地参与其中,而不再是单纯的“教师示范+学生模仿”,尝试设计情景,创设游戏情景等,构建情景教学,教学情境的设计,能够使学生更为主动地参与到体育学习中,实现教学的全面发展。也尝试运用小组合作学习给学生自主探究的空间及时间。在教学内容上,教师要关注到体育学科中与学生实际情况相适应的、能调动学生学习兴趣的内容展开教学,全面推进学生的成长及发展。只有照顾到学生对体育的自觉把握,尽可能地拉近学生与体育的距离,才可能推进学生的全面成长,为学生的体育学习奠定基础。
  (二) 照顾到小学阶段学生的特征所在
  想要在小学实现学生的自主学习,需要照顾到小学阶段学生的特点。小学生模仿能力强,对新鲜事物兴趣大,但是在学习中却缺乏着明显的持续性与耐性,尤其是对于体育运动这种需要高体能消耗的项目,在此基础之上,教师要全面关注到小学阶段学生的特征所在,为学生的成长奠定扎实的基础,创设可行性环境。在教学场景上,尝试构建游戏情境,引导学生进行自主的探究与发展,学习所学知识,实现教学的全面发展与突破,带学生深入其中进行学习,照顾到学生的实际情况,合理安排教学任务,不给学生带来过多的压力。适当地引入体育竞技,使表现欲强的学生在集体荣誉以及表达冲击下,能够自觉地投入到学习中。
  (三) 实现师生的有效沟通
  在当前体育教学中,存在着明显的师生交流少的问题。体育课程多数在室外展开,这样的环境下师生很少有坐在一起聊天的机会,师生交流比较少。在当前体育教学中,教师能够关注到与学生的有效沟通,实现有效的沟通交流,能够极大地拉近学生与教师、与体育的交流。运用学生的自主学练教学,存在着学生自主模仿的过程,此时融入教师与学生的交流,能够对学生形成鼓励、促进,可谓另辟蹊径,教师从另一个方面为学生做出指导,实现教学的全面发展。在师生交流中,教师将自己对体育的理解、体育的感情传递给学生,实现课堂感情的渲染,推进教学工作的全面发展。在课堂中与学生分享当前的体育热点,世界杯、奥运会,运动员的轶事等,都可以成为激发学生兴趣的点。师生的交流互动,也能在拉近师生距离的同时引导学生亲其师重其道,调动学生的学习兴趣。
  (四) 关注到学生的小组学习
  在当前小学体育教学中,实现学生的自主学练,就是要将学习的主动权充分交给了学生,而照顾到小学阶段学生的实际情况,持续性弱等问题,单纯地交由学生的探究工作往往效果并不理想,此时鼓励学生进行小组合作学习,能够促使学生在合作中实现学习的发展,完成学习任务,在于学生的和教师的交流中寻找到体育学习的乐趣,进入到自觉发展、自主探究的阶段。除此之外,在教学中,学生以小组合作便于学生的观察,也有效提高学生的教学效率,实现学生的成长。在整个教学过程中,教师能够关注到学生的成长,以小组为单位,进行合作发展,共同实现阅读教学的全面发展,推动学生的快速成长。在很多时候,小组学习的发展,对于学生的持续性、自觉性的发展具有积极意义,也符合体育学科的特征所在。作为体育教师,要鼓励学生实现小组合作,帮助学生树立探究意识、合作意识。
  在当前小学体育教学中,尝试通过自主学练将学习的主动权让渡给学生,从小培养学生自觉实现阅读教学发展的关键所在,为学生的成长奠定扎实的基础,使学生的体育学习由自主到自觉,逐渐养成终身体育意识,建设基本的体育素养和体育能力,培养学生的体育自觉興趣,全面推进教学工作的发展与完善,为日后进一步的学习发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]李春华.构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践[J].教育教学论坛,2012,18(6):73-74.
  [2]周俊华.小学体育“自主学练”教学策略探析[J].运动,2017,21(9):48-49.