核心素养视角下小学体育游戏教学有效性途径

发布时间:2018/11/1 19:53:00 编辑:goodook 手机版
  一、 引言
  在对以往的教学体系进行分析中可以看出,除了考试必考科目之外,其他的教学科目比如说体育、音乐等科目的教学并不受重视,在临近考试期间,主科教师会占用体育课堂时间,学校对体育教学的不重视,影响了体育教师的教学理念,同时也导致了体育教学效果并不理想。此种情况在教育改革实行过程中得到了有效的改善,在教育改革之后,提出了对学生核心素养的培养,而体育教育的开展就是培养学生核心素养的重要举措,因此,在小学体育教学中,教师提高对这一教学的重视程度,并提高游戏教学法的应用水平是非常有价值的。
  二、 核心素养视角下小学体育教学有效开展的必要性
  在当前国家发展过程中,对于人才的要求更加多元化,精英人才不仅要具备专业素质,同时还需要具备其他方面的能力,要有核心素养,只有这样的人才才能在各岗位上发光发热,从而贡献自己的力量,促进国家的发展。在对学生的核心素养进行培养过程中,体育教育也能够发挥重要的作用,小学生正处于一个身心发展的阶段,学生对于事物的好奇心,对于事物的求知欲使得学生对于各种运动有着好奇心理,但在以往的体育教学中,教师采用的教学方法较为僵化,学生只能按照教师的指令来进行运动,学生的自主性受到了极大的束缚。在这样的情况下,学生对于体育运动的兴趣下降,甚至部分学生会因此对体育产生厌烦的情绪,这样的现状对小学生的身心发展有着极为不利的影响。所以说,在核心素养角度下,做好体育教学是极为关键的,有助于促进学生的综合能力提升。
  三、 核心素养视角下小学体育游戏教学的有效性途径
  (一) 通过有趣的游戏培养学生的人文素养
  在小学体育教学开展过程中,因为小学生的心理年龄比较小,所以小学生活泼好动,在学习中若是让其长时间地集中注意力是比较困难的,面对这样的情况,教师在开展体育教学过程中,就不能采用传统的一言堂教学模式,教师应增添课堂的教学趣味,通过开展有趣的游戏活动来吸引学生的注意力,促使学生能够有兴趣地参与到游戏中。通过有趣的游戏教學开展,小学生既可以从中学习到体育知识,同时小学生与教师之间的关系能够拉近,课堂教学氛围能够更加地轻松愉悦,小学生在享受乐趣的同时学习体育知识,这样有助于学生人文素养的提升。
  举例来说,当教师在课堂上为学生讲解跑步技巧的时候,教师若是让学生一直单纯地跑步,不仅会导致学生的身体过于疲惫,同时学生在跑步过程中对跑步的兴趣也会下降。所以面对这样的情况,教师在实际开展跑步教学中,教师就可以举行小组的跑步接力比赛,在比赛活动中,为了激发学生的兴趣,还可以设置比赛奖励,获得第一名的小组同学可以得到一张奖状。在这样的比赛活动中,好奇心、探究欲较强的小学生,就会认真地听教师讲解跑步的技巧,然后积极地参与到教师组织的比赛活动中,这样的教学方式,可以促使学生更好、更快地掌握跑步技巧,同时在有趣的竞赛活动下,课堂教学氛围也能够更加的轻松活跃,学生可以在享受运动乐趣的同时提高自身的人文素养。
  (二) 创新设计游戏内容,提高学生的创新素养
  在小学体育教学中,传统的教学方法所能发挥的作用是有限的,教师在实际开展小学体育教学过程中,教师就应对教学方法进行创新,只有教学方法与时俱进,符合当前社会的发展潮流,符合教育改革的目标,小学体育教学的作用才能彰显出来。在当前的小学体育教学中,游戏教学法的效果是比较显著的,但这一教学法在应用过程中不能是随意的,教师在教学事前必须要结合课堂教学内容、教学目标等来进行游戏活动的设计,在游戏活动设计中,教师应尽量地做到创新,教师以教学树立榜样,让学生在创新的游戏活动中学习体育知识,既可以给予学生学习的新鲜感,同时也可以实现对学生创新素养的培养。
  举例来说,在体育教学中,为了调动起学生的学习兴趣,教师可以先组织学生玩游戏,常见的游戏有头顶传球、脚下传球等,这些游戏方式不够新颖,很难激发学生的学习兴趣,面对这样的情况,教师就应在尽量不占用运动器械的基础上创新游戏内容。教师可以组织学生玩“踩影子”游戏,这一游戏不需要使用任何器械,在安全上能够有保障,而且在这一游戏开展过程中,学生的反应能力、灵活能力等都能够得到锻炼,并且在这一游戏开展过程中,学生需要一边游戏一边思考,怎么才能率先踩到对方的影子。学生在参与这一游戏中,因为游戏模式较为新颖,所以可以激发学生的游戏兴趣,而同时创新的游戏也可以促使学生开动脑筋,在课后如何创建新的游戏,这样的体育教学既可以实现教学目标,同时也可以对学生的创新素养进行有效地培养。
  (三) 在游戏中多鼓励学生,培养学生的责任素养
  小学生正处于一个成长关键时期,小学生的各种思想意识都不成熟,正处于一个需要教师引导的阶段中,在这一阶段中,教师在教学过程中,应多鼓励学生,多表扬学生,培养学生的自信心,同时也应多为学生树立榜样,让学生相互之间学习,如此一来,小学生在小学阶段才能积攒正能量。教师在对小学生进行引导中,可以将引导和游戏结合起来,教师通过开展团体类的游戏,可以对小学生的责任意识进行培养。
  比如说,当教师在体育课堂上组织学生玩“圆圈接力”游戏的时候,教师就应在游戏中多鼓励学生,当游戏中某一位同学有突出表现的时候,教师应及时地表扬学生,而当学生在游戏中出现摔倒等情况,进而影响了小组游戏成绩的时候,教师应对摔倒的同学进行引导,促使学生能够站起来,继续比赛,不轻言放弃,同时教师还需要对摔倒同学所在小组的其他同学进行引导,让其他同学认识到团体的力量,让学生能够从小就懂得合作,懂得包容。在这样的游戏教学中,小学生的责任意识能够得到培养,团队合作精神能够得到培养,这些正能量的精神,对小学生以后的成长有着积极的作用。
  (四) 组织丰富多彩的游戏活动
  核心素养的培育是对教育内涵、本质的有效提升,也是学科教育效果实现的重要目标。在体育这一学科素养培养过程中,教师应在教学中实现创新,不应该固守传统的教学模式不知变通。因此,小学体育教师在开展体育教学过程中,就应该多组织丰富多彩的游戏活动,通过不同形式的游戏来让学生体验体育知识,从而促使学生能够在实践中挖掘学科的魅力,进而对体育这一学科更感兴趣。教师在体育教学中,可以采用小组比赛、男女对抗赛、接力赛等不同的方式来组织游戏活动。与此同时,教师在开展游戏活动教学过程中,还应对游戏内涵进行深化,确保学生通过游戏能够学到知识,增长见识,而不是单纯地游戏。在游戏活动中,教师应结合学生的心理需求等对游戏活动魅力进行深入地挖掘,以此来促使学生能够在游戏的过程中逐渐地喜欢上运动,进而迸发学习体育知识的热情。
  四、 结束语
  综上所述,在小学体育教学中,以往教师认为这一學科教学工作的开展是没有意义的,在整体的教育环境下,体育教学不受重视,所能得到的教学资源也是有限的,此种情况就导致了小学生无法通过体育课堂锻炼身体,学习体育知识,这对于小学生的健康成长有着不利的影响。此种情况在国家倡导全民运动的情况下得到了改善,在当前国家发展过程中,对于学生的身体素质十分重视,为了提高各学校对体育教学的重视程度,还开展了体育考试,在体育教学备受关注的情况下,教师的教学观念得到了改善,并且教师在开展体育教学中,对游戏教学法的应用水平得到了提升,如此一来,体育教学工作的开展目标能够有效地实现,学生的学科核心素养能够得到培养。
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