小学体育教学中师生的有效互动

发布时间:2018/10/10 19:59:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  小学体育教学中,师生互动是必不可少的环节之一,也只有在师生互动的基础上才能让教师成为学生的良师益友,进而真正做到小学生成长道路上的引导者。自体育新课改以后,就要求小学体育教师必须主动对小学生体育技能的培养,进而提高小学体育在心中的地位。而互动教学指的是在教学实践中教师为实现教学目标所采取的行为方式,教师通过与学生的互动来发挥学生在教学中的主体作用,进而科学合理的完成教学任务。除此之外,通过互动教学教师还可以及时得到学生得反馈信息,较深对讲学发放的理解和认知,进而调整教学策略,以此来适应学生的全面发展。
  一、小学体育课堂教学中师生互动的意义
  师生之间的互动主要强调的是民主、自由、平等和开放,通过师生双方之间的互动,来建立情感上的交流,进而从根本上改变师生之间的关系,相互加深理解,有助于教学气氛的活跃。除此之外,互动教学模式极大的改变了传统教学模式中教师的主体地位,使得学生在情感上对体育教育充满了积极性、主动性和参与性,在潜意识中大大的提高了学习兴趣,让学生具备了最佳的学习状态。
  二、小学体育课堂教学中师生互动的教学策略
  1.常规性策略
  该策略指的是日常教学中常见的课堂教学策略,即为:教师不仅要有效的推动学生学习,进而激发学生的学习兴趣,还要构建师生之间紧密以来的师生关系,以此来调节课堂教学中复杂的情境,最终做到构建和管理学生课堂活动的目标。除此之外,常规性教学策略还有助于激发学生的学习思维和学习热情,还可以很大程度上消除学生的紧张情绪,对整体的教学起到了承上启下的作用,对师生之间的互动有着极其重要的作用。
  2.协商性策略
  要想实现协商性教学策略,师生之间就必须建立平等交流的基础。在小学体育教学中出现师生协商的过程是制定课程规则和协调小学形式的必需品。在这个过程中,教师的职能权利和学生的学习权益是相互影响并相互作用的,因此采取协商策略,可以让师生之间维持良好的平等互动关系,进而在和谐的氛围中进行教学活动。而教师也可以通过协商来引导和帮助学生进行有效的学习,进而维护课堂秩序,最终达到完成教学任务的目标。除此之外,在该教学策略之下可以让学生对教师产生尊重并依赖的情感,提升让学生的学习主动性。但是协商性策略只是一种暂时的情境策略,并不足以成为教师长期而稳定的教学风格。
  3.支配性策略
  所谓支配性策略就是一种强调课堂秩序的教学策略。其鲜明特点就是能够反映出教师与学生之间的主体差异,这也是体育教师经常采用的教学方式,而教师的各种教学指令和教学要求就属于该策略的范畴。比如经常在该教学策略中出现的场景是:如果你完不成规定的训练项目,就罚你沿着操场跑十圈。这种支配性的教学策略虽然很大程度上维护了课堂的秩序,也能有效的实现教学目标,却在一定程度上影响了学生的权益,对师生之间的互动和情感也造成了消极的影响。因此,该教学策略的实行具有一定的针对性。不能因为使用过度而使得师生之间梳离,造成师生之间无法交流的尴尬现象,甚至让学生对体育教学产生抵触心理,对体育活动也不再积极的参加。
  4.操纵性策略
  在小学日常体育教学的课堂教学中,教师采用操纵性策略来进行教学可以很大程度上促使学生达到体育课程教学大纲中的要求。在这一过程中,教师可以通过引导的方式让学生进一步明确其学习目标,让学生能够主动的学习,进而营造出一個良好的学习氛围。而师生之间通过协商交流,维持良好的师生关系,这对控制课堂秩序和巧挑教师的职能权威有着表现性的作用。
  综上所述:小学体育课堂上的师生互动应该适应当前形势下的教育改革和新课程教学理念,促进学生在学习过程中的进步,在这个过程中,师生之间应该加强互动交流,营造平等、互动和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,拉近师生之间的情感,让学生可以更轻松的掌握课堂教学的内容。而这就需要师生之间的共同努力,进而进行有效的师生互动和教学互动,提高课堂教学的效率,进而促进小学生的成长和发育。
  参考文献
  [1]刘颜.《浅谈体育课堂教学中的师生互动》[J].科技创新报导,2012(02)158-159.
  [2]田海燕.《小学体育课堂互动教学实践应用探析》[J].考试周刊,2014(97).