小学体育课程教学中对体育文化的定位

发布时间:2018/8/7 20:21:00 编辑:goodook 手机版
  当前我国基础课程改革正在不断深入,体育课程改革也在不断推进,其中体育课程文化是课程改革的一个重要目标。体育文化发展和文化传承密切相关,在文化传承中,小学体育教学具有重要应用价值,小学体育课程与文化具有密切联系;在文化思维的指导下,形成了小学体育课程,并对小学体育课程的文化思考逐渐在社会上引起了广泛关注。
  一、体育文化在小学体育课程中的定位
  (一)文化对小学体育课程的影响
  作为校园文化的一部分校园体育文化是一种具有深刻的内涵和丰富外延的社会文化现象。校园体育文化的形成要经过长时间的积累,它的载体主要是校园体育运动,在运动中提倡更高、更快、更强,校园文化体现的是青春蓬勃的校园气息和积极向上的生活学习态度。小学生体育课程与文化之间是密不可分的关系,后者对前者具有深远的影响,主要表现在以下几个方面。一是我国所有的教学课程,其课程内容都要受到社会文化的影响,小学体育课程也不例外。二是在对小学体育课程进行设计的时候,不仅要受文化生态的制约,也要受文化模式的制约。三是小学体育课程发展与文化发展水平正相关,一定的文化水平,产生一定的小学体育课程。从某种程度看,文化水平决定了课程发展水平。小学生体育课程文化是是对学生财富的积累,是对学生精神的支持。在一定意义上,小学体育课程文化可以分为两种,分别是外显性文化和内隐形文化。前者不仅包括小学体育课程的制度,也包括小学体育课程的管理,此外还包括小学体育课程的政策等,这些主要是在不断的实践中积累创造出来的。后者主要是指精神层面,不仅包括小学体育课程的意识,也包括小学体育课程的思想,此外还包括小学体育课程的价值等。
  (二)小学体育课程的文化内涵
  1.人本文化。人本文化是小学体育课程文化的基础。 人本主义心理学认为,作为人必须要不断的将自己的内在感受能力提升,明确自己的需求,依照自己的真实感受进行美丑、真假以及对错辨别,这一点主要注重的是实现人对价值取向的高层体验,注重实现人的内化过程。在体育课程教学中人是最主要的资源及财富,同时对于体育课程文化来讲也是主要组成部分,只有将人的价值有充分的重视,并且最大化的理解人、关心人、尊重人以及凝聚人,进而进一步培养人和造就人,从而形成一个利益共同体,在对体育课程内在活力强化上促进课程目标的实现。
  2.体育价值观。在小学体育课程文化中体育价值观是其重要组成部分。人本身也就是文化的创造者,能够基于适应社会发展实现人的价值取向,以能够对个人的价值发展需求满足,进而还能够实现人的终身学习目标价值等。不管是任何一个课程,其教学目标和理想均是自身所认为所具有的最有价值的对象,同样对于体育课程也一样。如果在体育客户中其最高目标和基本信念相互结合形成了共同价值观,自然也就会进一步强化体育课程的内在整合力和凝聚力,从而成为体育活动实施者的所有人员的行动指南
  二、小学体育课程中体育文化的建议及策略
  (一)当前体育课程文化发展现状分析
  教育在不断变革,社会在不断发展进步,各种文化都在不断的发展,体育课程文化已经形成了一个多元格局。体育课程文化朝着碎片化不断发展,一些新的体育现象、新的体育演变等层出不穷,小学体育课程体育文化也变得包罗万象,体育课程逐渐出现了一些新的特点,比如快乐体育、终身体育等。当前各国都非常重视体育教育,为体育教育投入了大量的人力、物力和财力,但是体育教育的效果并不理想,体育课程面临着重重困难和挑战,学生体质下降、体育素养培养、淡化竞技运动等问题持续困扰着体育课程文化的健康发展。
  (二)文化形態的超越
  在小学体育课程追求中,体育的主旋律占有主要地位,当代的教育思潮占有主要地位。稳定的文化知识体系在实践中是很难建立的,体育课程偏向与单纯的身体运动,不重视体育能力的培养,是一种以强体质健人心为主的课程模式。体育课程具有文化特质,而现有的课程模式与体育文化的实际宗旨不符。小学体育的本质在于文化,这种本质应该包括四个层面,分别是创新、自觉、启蒙和传承。所以,对小学体育课程来说,具备稳定的文化形态体系很重要。文化形态可以分为四种,分别是非主流体育、本源体育、学术体育和民俗体育;文化形态形成的过程就是对体育课程文化的创新和超越。
  三、结语
  小学体育课程,对于文化的传承发挥重要作用。文化对小学生体育课程产生了重要影响,使小学生体育文化具有了深刻文化内涵,包括体育价值观、人本文化等。同时小学生体育课程文化在文化形态、文化模式等方面进行着超越。小学体育课程可以把学生带入实际生活中,在实践中传承、发展、创新体育文化,从而促进体育事业的发展。