浅析体育游戏在小学教学中的应用

发布时间:2018/6/12 19:36:00 编辑:goodook 手机版
  0前言
  体育游戏的综合性,多样性,趣味性等特点,在教学中的应用是教学环节中必不可少的,运用体育游戏在锻炼学生的身体机能的同时,更好的建立课堂环境,在趣味中进行教学。这也是新课程体系中对于素质教育的要求所向。运用体育游戏抓住学生的心理特征,建立学生对于课堂内容的兴趣感,更好的完成教学计划
  1体育游戏的特点与小学教学的有机结合
  1.1体育游戏的特点
  体育游戏是综合体育运动与体育趣味的一种运动形式,不完全等同于体育锻炼,体育游戏具有多样性,趣味性的特点,体育游戏的综合性是将复杂的体育锻炼简化,整合多项体育锻炼的体育要素来带动学生的体育机能。比如:萝卜蹲的游戏中,填加“萝卜”的特殊属性,在锻炼学生的腿部肌肉的同时,建立大脑的高度集中,活跃身体细胞。
  1.2体育游戏与小学教学之间的内在联系
  小学生正处于身体发育与智力发育的黄金时期,马克思在资本论中提出:未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就人全面发展的唯一方法。在马克思的论述中,强调体育教育是人类发展的重要手段。结合我国德、智、体、美、劳的全面教学要求,体育游戏是对体育运动的一种简化,运用简单、活泼的形式拉近教师与学生之间的距离,将体育游戏与小学教学相结合,符合小学生的年龄特点与心理特点。
  2体育游戏在小学教学中的应用法
  2.1课堂模式打开方式法
  小学生具有活泼好动的年龄特点,利用体育游戏做为课堂的打开模式,能更好的吸引小学生的注意力和学习的积极性,比如在下午第一节课,刚从午睡中醒过来的小学生,很难将情绪转移到学习中,利用体育游戏唤醒小学生,比如全体起立,活动一下,或者以小组为单位,玩萝卜蹲的游戏。让学生在趣味中清醒意识,更好的引入学习。
  2.2竞争激励法
  体育游戏中体现着竞争意识,教师运用激励竞争法,首先教育学生正确面对胜负,培养小学生的良好心态,与身边朋友分享胜利的喜悦时,真心为其喝彩,也能经得起失败的考验,对失败的同学鼓励,安慰。培养小学生胜不骄,败不馁的良好品德。同时要明确任何竞争都是在规则的前提下进行的,完成竞争的同时,要遵守规则。违反规则,是要受到处罚的,从而规范学生的法纪观念。运用体育游戏的竞争激励法建立小学生的竞争意识。激励学生的学习热情。
  2.3感染法
  体育游戏趣味性与感染性激发学生对于课堂模式的兴趣,利用体育游戏的感染性与小学教学相结合,为小学生营造平等和谐、友爱互助的人际环境,不仅是学习目标的要求,更是良好的课堂学习环境形成的关键因素。体育游戏与小学教学相结合体现以学生为主体,在平等,互助,有爱的运动环境中感受集体的温暖。
  3体育游戏与小学教学相结合的注意事项
  3.1体育游戏的安全性因素
  体育游戏中不能避免的发生身体接触,体育游戏中的趣味性,使得课堂气氛较为活跃,学生的情绪高涨,使得学生会忽略运动中的安全因素,由于小学生的自律性不强,大脑处于兴奋状态下,作为教师应该更多的关注体育游戏过程中的安全因素,学生在学校学习期间,教师作为学生的特定监护人,教师有责任有义务保护学生的安全,在体育游戏中造成身体的损伤,对于学习进度将会受到影响。
  3.2活泼性与管理性相结合
  在教学环节中加设体育游戏,活跃课堂气氛,增强学生的课堂参与感,体育游戏是最好的选择,但是如果过于活跃,影响课堂纪律,形成课堂秩序混乱,影响课堂的管理性,那就是体育游戏与小学教学相结合的失败案例。选择合理恰当的体育游戏,遵守课堂秩序的同时活跃学生的神经与机能。充分发挥体育游戏的重要作用。
  3.3趣味性与教育性相结合
  体育游戏是活跃课堂氛围的辅助因素,在小学教学中运用体育游戏环节来增强学生的趣味性与积极性,但是两者之间要有主次之分,过分强调趣味性而忽略教育性,将影响学习进度。同时体育游戏的趣味性过强使得学生的意识还沉浸在游戏中,不能更好的把注意力切换到学习中,也是一种失败,合理掌握两者之间的联系,使得两者的结合相得益彰。
  4结语
  体育游戏在小学教学中的结合与运用,是新课改背景下教学模式在政策上的一种诉求,对于课堂情绪的调动,增强学生的参与性都是重要的方法与手段。体育游戏可以帮助学生减缓学习压力,更好的建立学习自信,培养学习兴趣。在小学教学中运用体育游戏不仅有利于学生的全面素质教育,更有利于学生的身心健康与心理素质的建立。
  参考文献
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