体育游戏在小学短跑教学中的运用探究

发布时间:2018/6/11 21:12:00 编辑:goodook 手机版
  传统的教学模式往往模式化,通常以教师为主,在小学体育短跑教学中,体育老师采用演示基本的短跑动作,而后让学生自由模仿练习的教学手法,往往存在许多弊端。例如:小学生的年龄小、自控力差,所以在高强度训练上学生往往难以坚持;教学手法呆板,不能激发学生的学习兴趣;教师对学生的关注少,交流少,不能及时有效的发现问题等等,为此,体育教学需要创新,体育教学需要适合学生心理发展,引入体育游戏到体育课程中,在素质教育教学目标下实现寓教于乐,带动学生积极性,不仅提高学生的短跑能力,锻炼身体素质,也促进学生的全面发展。以下具体探究将体育游戏在小学短跑教学中的实际应用。
  1体育游戏在短跑教学中的作用
  首先,短跑是一种体能类运动项目,主要以个人运动为主,其短跑运动的训练形式的单调,加之小学生的体力不强,短跑教学课堂枯燥无味,课堂气氛不活跃,致使学生学习短跑失去兴趣,甚至产生厌倦心理,所以短跑的课堂教学效果普遍不好。
  简单分析小学生的心理特点,小学生由于年龄小,心智不成熟,对于外界新鲜的事物具有强大的吸引力,并且爱玩是小孩子的天性,据调查,小孩子在四十五分钟的课堂上很难坚持集中注意力,所以,在教学方面,教师要注重教学方法,摒弃传统的填鸭式教学方法,努力调动孩子的学习兴趣,为此开发学生思维是教师的重要教学任务。
  为此,结合教育教学目标,在新课程教学改革下将游戏引入到体育短跑教学中,据调查,游戏能够有效的激发学生兴趣,能够有效带领学生参与到课程中来,在短跑的教学中,利用游戏将短跑的练习融为一体,创设一个有趣的情境和良好的情感氛围,改变传统的教学模式,使学生从被动转变为主动,使原本枯燥无味的课堂氛围变得生动活跃起来。体育游戏有效促进教学的顺利开展,达到教育目标,使学生在愉快和谐的体育教学氛围中学习短跑,为促进学生全面发展奠定基础。
  2体育游戏在短跑教学中的应用
  2.1体育游戏有效培养正确起跑姿势
  短跑是一项技术性的运动,在学习中首先培养学生正确的起跑姿势。结合小学生身体发育,骨骼发育尚不成熟,在起跑中容易因为起跑姿势的不正确而受到不必要的伤害,因此,起跑视为体育短跑教学中的重要一部分。为此在教学起跑姿势的学习中,传统的教学方式往往采用教师在前面说以及演示动作的模式,小学生往往容易走神,对老师的教产生不到教学效果,并且对于小学生的错误姿势要及时纠正。为了更好的实现教学目标,我们尝试引用喊号接球的游戏活动,在讲授技术要领,由教师带领学生一起做游戏。首先教师可以采用奖励机制,获胜的有奖品,以此利用小学生的胜誉心充分调动小学生的积极性,其次讲述游戏规则,让学生以站立式、蹲踞式或则半蹲踞式的方式起跑,然后喊相应号的同学起跑接球,看谁的起跑动作标准、反应迅速并且接球准确无误给予奖励。以此游戏锻炼学生的反应能力,考验学生对起跑技术的掌握程度,进而有效指引,在轻松愉快的范围内提高学生的短跑起跑技术。
  2.2体育游戏有效培养加速跑的正确节奏
  在短跑项目中,准确的起跑之后进入加速跑,在加速跑过程中,我们要注重培养学生掌握一个良好的加速跑节奏,其中重要的是教师首先要注重学生掌握跑步速度的正确节奏,其次注重学生跑步的正确技术和动作,以有助于保障跑步过程中的安全。在传统教学中,由教师讲解动作要领进而演示,学生往往不爱跑,总是借故去玩,对于小学生而言,跑步是一个费体力而又无趣的事情。为此,将追逐游戏引入到课程中。教师讲解完动作要领之后,组织学生分组竞赛,利用小学生争当第一的心理,促进小学积极并且全身心投入进来,首先,组织学生分开,相距一个起跑和加速的路程,不易太长,容易导致学生疲惫,然后小组竞赛,以达到教学目标,潜移默化中促进学生增强小组团结协作能力以及有效训练加速跑技巧的练习。
  2.3体育游戏有效培养途中跑的速度练习
  在短跑中包含起跑、加速跑以及途中跑三项,其中途中跑决定跑步的路程长远和速度的快慢。途中跑包含步频和步幅两个重要因素,为此让学生轻松的掌握途中跑的动作技能是教师的重要任务。为此,引入体育游戏在途中跑的训练中,例如踩石过河、抬腿比快等游戏,首先教师讲解相关的动作要领,传授学生跑步的技巧。而后老师组织学生一起游戏,例如组织一组同学比赛高抬腿的速度,而后决出班级里最快的一个同学,于是在同学做游戏的过程中,锻炼抬腿频率和抬腿幅度,有效促进学生的途中跑训练,其中对于动作不规范的同学教师可以及时纠正,以培养同学们正确的跑步姿势。此游戏项目不仅能够有效提高动作频率,也间接增强了学生的腿部肌肉的力量和关节的柔韧性。
  3体育游戏在短跑教学应用中的注意事项
  3.1体育游戏教学中坚持游戏的创新性
  在体育短跑教学中引入游戏要突破游戏的创新性,根据具体体育训练目标创设不同的游戏项目,使游戏充分发挥其自身的功能和作用。游戏要结合小学生的心理特点,以趣味性和功能性为重要目标,积极带动学生的主动参与,激起学生的兴趣。在游戏中要规划好游戏实施过程,抓好游戏纪律,以提高体育教学质量。
  在体育教学设计前要经过反复而严谨的思考和计划,课程中加强纪律的管理,并且课后及时总结,以期待下次教学的突破。在体育游戏的设计中采用由易到难的过程,掌握教材核心,运用科学的方法组织活动,不断符合教学创新的游戏模式,循序渐进中培养学生技能。
  3.2体育游戏教学中坚持游戏的趣味性
  在体育短跑教学中引入游戏最重要的是发挥游戏趣味性,以激发学生的积极参与。反之,如果游戏活动失去趣味性,将不能充分的吸引学生的关注,也不能带入学生参与到课程中,为此,积极发挥游戏的趣味并结合思想教育渗透到体育教学中,促进学生的身体得到锻炼的同时,也能有助学生的全面素质综合发展,所以在游戏的设计上要把握游戏的趣味性,将趣味性作为学生参与的动力,把游戏的趣味性与教育性有机融合为一体,使学生在游戏中不但锻炼了身体,还接受了德育教育,实现小学生综合健康发展。
  3.3体育游戏教学中发挥游戏的竞争性与安全性相结合
  结合小学生心理发展的特点,在体育游戏教学中引用游戏来吸引学生,主要是源于小学生的好胜心理,和游戏的互相竞争性。在短跑教学中,要注意根据学生的心理变化,在游戏设计中适当增加短跑游戏的竞争,以激发学生全力加入到游戏互动中,但教师在游戏中要事先仔细检查游戏场地、了解学生身体状况,以及紧密关注并指导学生的训练状况,在游戏的同时加强教学的安全措施,以为确保体育游戏教学的实际教学效果,做到游戏的竞争性与安全性相结合的目标。
  4结束语
  在体育短跑教学中引入游戏教学,坚持教学的创新性,摒弃传统体育教学法的墨守成规,将体育教学内容融入到体育游戏中去,激发学生的学习热情,吸引学生主动参与,教师在教学中要根据实际情况设计合适的体育游戏,科学合理安排游戏流程,在其中不仅要注重到游戏本身的趣味性,也要将思想教育渗透进去,确保游戏的竞赛性与安全性的平衡,给学生提供以绝对安全的环境,使学生素质、身体、个性、心理等一同发展,培养学生对体育课的浓厚兴趣,促进学生身体素质以及身心的健康成长,为学生未来的体育素质打好基础。
  参考文献
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