浅析德育在小学体育教学中的渗透

发布时间:2018/6/2 10:24:00 编辑:goodook 手机版
  体育具有其独到的精神意义,它可以把学生凝聚在一起,使学生勇于创新,不畏艰难,促进学生个性与气质的养成。体育运动不仅能够强身健体,而且能够锻炼人的品德。体育与德育相互依存,相互促进。“重体育,轻德育”的做法是不可取的,它会对学生的“三观”产生了一些消极影响。现在小学教育倡导“德智体美劳”的全面发展,也说明“德育”和“体育”的发展同样重要。而在小学体育教学中,如何渗透“德育”教育,是笔者将要研究和探讨的一个问题
  一、德育包含的内容
  通常来说,德育包含道德品质教育、思想教育和政治教育。德育教育包含这三个层次:第一层次的道德品质教育主要是对学生基本的道德行为规范的教育;第二层次的思想教育主要是对学生思想品质和政治品质的教育;第三层次的教育是对学生的“三观”理想的教育等。三个层次的教育均应在小学体育的教学中得到体现。
  二、德育教育在小学体育教学中的渗透
  (一)基本的道德规范在小学体育教学中的渗透
  道德是一个人成才最基础的要素之一。“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人”。所以学校要重视学生的德育,促进学生基本道德规范养成。而基本的道德规范包括勤劳、正直、勇敢、诚实、互助、友爱、守时、守信等,这些基本的道德规范应当作为小学生日常生活的基本规则去遵守。比如,在小学体育课的教学中,教师可以要求学生做到不迟到、不早退,按时完成教师布置的锻炼任务,要像学习其他课程一样重视体育课的学习,严肃认真地对待体育课。又如,学生在体育运动中,不可避免地要与其他同学结成小组,如篮球、足球、排球等运动项目,应当互助友爱,团结一致,合理冲撞,不应当出现打架骂人现象,而要使用文明语言,做到互相谅解,互相包容,犯了错误能够改正;对于体育比赛过程中的公平性,教师应当做到裁决的公平公正,对违反比赛规则的学生应当及时批评指正。
  (二)思想道德和政治品质在小学体育教学中的渗透
  体育教师在授课时要注重学生思想道德与政治品质的形成。小学体育有其特殊性,它的上课形式、教学内容与其他学科都有明显的区别。体育课堂要求学生要有组织性、纪律性,要有团结协作的团队精神,以及集体主义、爱国主义的精神。体育中的某些项目必须由学生协作完成,如接力赛跑,让学生深切体会个人与个人的关系,个人与集体的关系,感受到个人的努力和集体的荣誉是分不開的。而比赛中集体的胜负也关系着每个人的情绪,或兴奋或沮丧,此时教师也应当让学生明白“胜败乃兵家常事”,重要的是拥有“奋力拼搏,坦然接受结果”的胸怀。在体育课堂上,教师还可以让学生通过观看奥运会、冬运会、残疾人运动会等国际赛事,培养他们的爱国主义情怀。爱国主义是人类最古老、最基本的一种感情,也是学生立志使祖国更加富强,为祖国做出贡献的一种坚定志向。在体育教学中,教师应当唤起学生的这种伟大情怀,提高学生的思想道德水平和政治品质。
  (三)正确的“三观”在小学体育教学中的渗透
  小学阶段,正是学生人生观、世界观树立的关键时期,它为今后学生的成长发展有着深远的影响。体育运动不仅会消耗人的体力,还能锤炼人的意志;体育表面是一项身体上的运动,实际上也是磨练意志的好项目。良好的体质是基础,而坚强的意志则能让人生上升到一个新的高度。对某项体育运动的长期坚持能够锻炼一个人的意志,如长跑运动,能培养学生“不怕苦,不怕累”的精神;在体育课上多进行体育比赛,能够让学生具有竞争意识,努力做到“更高、更快、更强”,树立“顽强拼搏,超越自我”的精神,遇到挫折的时候从自身寻找问题,挑战自我,超越自我,让学生明白“最大的对手是自己”,这将使学生拥有良好的人生观、世界观,拥有坚强的意志和美好的情操。这些品质会使学生变得越来越优秀,越来越强大,并终身受益。
  (四)榜样教育在小学体育教学中的渗透
  在小学阶段,学生善于模仿,喜欢对自己喜欢的人和物进行模仿,所以在体育的教学中教师可以向学生开设思想教育,言传身教,利用一些著名的体育先进示例来让学生认知榜样。通过介绍我国健儿在国内外所取得的优异成绩使学生明白体育的重要性,继而让学生在平时的体育生活中以这些运动员为榜样,做到不怕苦、不怕累,达到一种热爱体育的境界。作为教师,我们要起到率先垂范的作用,提高自身的修养,举止大方,言语文明,在讲解技术要领时要规范清楚,上课时要吃苦耐劳,不怕风吹日晒,积极地给学生当陪练,帮助动作不协调的学生,最大限度地满足学生的每一个体育上面的要求,给学生带来一个好的榜样作用,不断熏陶,以此来达到德育的目标,继而促进学生体育素养的提高,让学生的身体素质得到全面发展。
  三、结语
  德育和体育教学是互相促进,互相包容的。德育应贯穿体育教学的始终,教师应有意识地在体育教学中注意与实际教学结合,紧跟时代步伐,培养学生的基本的道德规范、思想道德和政治品质,形成正确的“三观”,保证学生生理、心理的全面健康发展,实现新课程体育大纲的目标和要求,培养出德才兼备、全面发展的优秀人才。
  参考文献:
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  [3] 李航.道德教育在体育教学中的有效渗透[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015(11).