小学体育教育有效教学的思考

发布时间:2018/1/27 16:31:00 编辑:goodook 手机版
  学校体育是教育的重要组成部分,是项复杂的工作,它涉及到很多因素,体育教学的好坏,起着至关重要的制约作用。它是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位。
  那么,在小学体育课程教育中,教师如何才能更好的实施“有效教学”呢?我认为应从以下几方面着手。
  一、加强课堂纪律,从细节抓起
  加强课堂纪律是为了保证体育教学工作的正常进行,对生提出严格的纪律要求,是体育课程教学管理的一项重要工作。课堂上如果让学生自由散漫,放任自流,养成“散”“懒”的习惯,那么在实施课堂教学过程中也显得不景气。因此,教师在施教过程中要制定严格的课堂纪律,从我做起,以师之行为示范学生,对学生严格要求不仅有助于建立正常的教學秩序,而且对加强学生的思想品德教育,建设精神文明都有十分重要的作用。课堂纪律是课前准备到结课师生共同的准则和实施课程教学顺利进行的有力保障。
  细节决定成败。要从细节抓好学生的养成教育,确保课堂教学循序渐进地开展。从第一堂课开始对学生进行体育课堂纪律要求,平时也要不断的提醒学生,对于违反课堂纪律的学生要采取相应的措施促使改正。比如课前课后站队集合时,教师或者体育委员发出口令后必须在规定时间内集合完毕,对于没有做到的学生,给予必要处罚措施,集合队伍时就基本能做到快、静、齐了。又如对于穿牛仔裤、穿皮鞋的同学采取同样的措施都会收到很好的效果。
  二、精心设计教学内容
  教学内容设计是否合理直接影响教学的效果。要保证体育新课程课堂的有效教学,就要结合新大纲要求精心设计教学内容,确保学生通过对教学内容的学习能有效促进其发展。首先,要明确“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程”。运动是手段,健康是目的。学生没有通过体育实践活动,体育课程目标就全部变成水中月,镜中花。也就是说运动技能学习是促进学生身心健康和体能发展的主要内容和手段,学习运动技能的过程既是体育课程的目标之一,是学习领域中核心和主体部分,也是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可见,新课标并没有否定技能教学,而是给了技能教学一个更合理的角色定位,体育课程教育中不但没有“淡化”技能学习,而应有重点、有目的地去“强化运动技能教学”。所以,要实施体育新课程有效教学,一定要设计出新颖的教学内容,如体育运动项目中的球类、田径、体操项等项目要和地方民族传统体育项目同时进入课堂,就必须做好教材与地方课程的有机结合,如何设计好课程内容使教学效益扩大化,就需要将“体育与健康”内容与地方民族传统体育结合形成效益合力。这才是开设体育与健康课程的真正价值。
  三、教学内容游戏化激发让孩子学习体育的兴趣
  体育是一门促进儿童身心健康发育,提高国民素质的学科。采用游戏化教学不但能使学生在愉悦的课堂气氛中学习和锻炼身体,而且在游戏中也能培养和锻炼学生的创造能力、接受能力、合作能力等,从而促进学生的身心健康发展。对于小学生而言,游戏化的教学内容也深受他们的喜爱。在新课程理念下小学体育教学内容基本上可以游戏化,但这需要教师课前对各个教学内容进行合理的设计与加工,如教师以发展下肢弹跳能力为目的的课上,根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏,在创设游戏情景后,让学生两人一组(可自由组合),利用纸板轮换移动进行立定跳远比赛,每一次以小彩旗表示胜负,胜的一方可跳下一张纸板,以最先到终点者为胜。这样的方法既简单学生又玩得很有兴致,收到的教学效果相当好。
  四、教学内容贴近生活,让学生体验学习带来的快乐
  体育源于生活,要使体育教学内容贴近学生的现实生活,提高学生学习体育的兴趣。首先,体育教师应该是生活中的发现者,要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来,备课时选取学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容,设计学生能够参与、乐于参与的体育活动,从而激发学生的学习兴趣,培养他们自我锻炼的能力,并能掌握一些生活方面的知识和技能,使身体和心理方面都能得到很好的发展。如:在体育课中根据年级不同,设计不同程度、难度的障碍跑,通过一些攀、爬、钻、跳、绕等与生活中息息相关的内容,使他们在自主学习中体验成功的快乐,同时又培养了学生基本的生存能力。其次,在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实际、与学生身体条件相适应的教学内容,不能跨越儿童思维和身体发展阶段,也不能低于现有身体和智力发展水平,要权衡教学内容的广度、深度和进度,整合教学资源,让学生在每节体育课上都有新的收获、新的感受、新的发展。
  体育新课程改革不仅仅是教材的更换,用新的课程标准代替过去的教学大纲的问题。目的是要通过体育课程教学让学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面全面发展。因此,体育教师要从提高教学效果和提高教学质量入手,加强课堂管理,攫取和整合优质的教学资源,恰当运用教学策略,保证课堂教学目标有效实施,真正走向优化课堂教学,推进体育新课程实施的进程。
  参考文献:
  [1] 吕 莹.心血管运动生理与运动处方[M].北京:体育大学出版社,1996.287.
  [2] 刘清黎.体育与健康[M].北京高等教育出版社,2002.10