小学体育生活化教学实践探析

发布时间:2017/12/11 13:43:00 编辑:goodook 手机版
  小学体育是学校体育发展的基础,它在促进小学生的社会生活方面起着举足轻重的作用。体育课堂教学生活化是反映社会及生活的需要,帮助学生了解社会生活,培养实际生活能力,使课堂教学成为学习社会生活的一部分。体育课堂教学生活化,能让小学生更好地适应和服务于社会。
  一、教学理念生活化
  体育源于生活,更贴近生活。小学体育教学一方面要向现实世界和生活回归,从理想世界走向现实世界,从而焕发出生活的气息和生命的活力。另一方面要向小学生生活的世界回归,把自身放到社会中,更好地感受到作为人的义务、责任及其社会关系,从而拓展课程的教学时空和教育价值。
  案例:《学做消防员——攀爬》,设计了一个故事情节——学做消防员。在故事情节的带动下,让学生学习消防员刻苦锻炼掌握本领的精神,引导大家开动脑筋、合作学习、克服困难学会安全的攀爬方法。在组织教学中,运用方法手段等体现了小学低年级学生身心发展特点,将教学内容、组织教学、方法手段等故事化、形象化、儿童化。因此,在捕捉生活之事中,可以创设健身性的生活情境,可以创设生存性的生活情境,可以创设教育性的生活情境,当然,也可以创设出其他类型的生活情境。我们常说教无定法,生活情境也无定法,我觉得最重要的是老师们在创设生活情境时,要善于把握生活事件的意义和价值,还要能善于寻找到生活事件和体育教学内容结合点。
  二、教学内容生活化
  新课程标准在教学内容的安排和设计上,可针对性地创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中,产生强烈的求知欲,让课堂教学真正活起来,让每一个孩子的心情得到彻底的放飞,在活动中积极思考,积极锻炼,充分感悟体育的兴趣和魅力,为终身体育打下坚实的基础。
  案例:《打地鼠——游戏内容生活化》。游戏来源于生活。生活中,我们不难发现在“打地鼠”游戏机上,在有限地时间内,集中注意力,用小锤快速反应击打探出脑袋的小地鼠,孩子们玩得不亦乐乎。这游戏有助于提高小孩的灵活反应能力。在我们的体育课堂中,能否借用生活中的游戏移植到我们的体育游戏中,能否使我们的体育教学内容接近我们的生活呢?于是,我将“打地鼠”游戏改编移植到我的体育课中,我站在队伍的前面,用手指做成手枪来回寻找目标,学生做出快速反应蹲下站起,若学生反应稍慢,站着的学生被我的“手枪”瞄准,就算被打中。游戏中,学生都能积极主动参与,极大地提高了课堂学习的有效性。在游戏中,不仅锻炼了学生的反应能力,而且锻炼了克服自身重量的腿部力量。体育课堂充满着生机、充满着活力。
  三、教学目标生活化
  体育教学是为培养人服务的,必须把满足学生的现实生活需求,建构学生可能生活作为教学的根本目标。可能生活对学生具有內在价值,能够给予学生生存状态和生活方式以人文关怀,培养学生生活能力,激起他们自我关怀的热忱。并且在培养最基本生存能力时,要树立安全意识,学会保护自己。一方面,在课堂上让学生合作讨论日常生活方面如:安全用电,安全用水,安全用煤气,在公路和街道上走路,在动物园,在山里,应该怎么办?然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏,如救火、抢救伤员、搬运伤员,过十字路口等游戏。能充分发挥生活中的教育内容,运用多种教学手段和方法使学生认识部分交通标志,了解一些基本的交通规则;学生能在体育活动过程中掌握多种交通标志,并能做出正确的判断。发展学生想象和思维能力,提高学生实际动手操作能力,激发学生的爱国热情。
  四、教学方法生活化
  小学体育教学方法在传统的传授式教学法,系统性教学法的基础上提出了新的教学方法,如:主题教学法,情境教学法,发现教学法,启发诱导法,创造教学法,游戏化教学法,评价激励法。这些教学方法在一定程度上更加贴近学生的生活,有利于学生的体育学习兴趣,有助于学生对体育知识与技能的掌握和终身体育思想的形成。作为教师,只要善于捕捉切合实际、源于生活的教学时机,满怀童心,多站在孩子的角度去体会孩子的心理,多采用孩子们喜闻乐见的教学方式组织教学,让学生在充满情趣的教学氛围中主动学习,愉快活动,就会收到意想不到的教学效果。
  五、学习方式生活化
  小学体育教学中主要是要促进小学生主动学习,提倡自主学习,合作学习和探究学习,这也是体育教学生活化的体现。在体育学习的过程中,学生往往习惯先行后知,他们对知识技能更习惯通过自己的活动去获得,去体验,而不仅仅是靠教师的传授而获得。
  案例:《快乐小卫士》——与环境保护教育相结合。怎样将环保这个社会化问题渗透到小学体育教学中呢?根据学生年龄特点,利用“纸球”做教具,用“环保小卫士”激发学生去参与练习,联系实际提出问题,让学生在合作中创造练习环境,自己设计有趣的练习方法来调动学习快速跑技术的积极性和主动性,培养兴趣,开拓思维能力;教师的“教”出现在学生最需要帮助的时候,教师运用鼓励性课堂语言让学生树立自信,勇于尝试,并在活动中体验到成功的乐趣。在这有形的游戏比赛中,小学生无形中受到了环境保护的教育,增强了环保意识,教师再加以语言的教导,这样每个人会想象着做一个环境保护工作者的光荣所在。