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发布时间:2017-11-14浅谈生活化的小学品德与社会课程的教学实践研究

小学生对世界的认识基本来源于他们的生活,他们的性格、品质等也都是在生活经历中逐步形成与发展的,要想帮助小学生形成正确的价值观,提升他们的道德品质,需要教师在品德与社会课程中展开生活化教学活动,真正唤起小学生内心深处对道德的认识、批判与认同,使其具备真、善、美的思想品德。为了做到这一点,教师应该在品德与社会课程中引入社会热点、生活实例等现实资料,并且展开生

发布时间:2017-11-12小学思想品德有效课堂教学初探

伴随着社会的进步与发展,国家对人才的要求也在不断提高。教育教学领域,就是为国家培养所需要的人才服务的部门,因而,教学改革也在不断推陈出新,素质教育随之脱颖而出。不少一线教师,在守望之际,发现了素质教育的优势,于是,积极投身于教改大潮中来。素质教育强调,课堂教学以学生为主体,教师为主导。因而,教改中教师纷纷探索,以期打造以学生为主体的有效课堂。我是一名

发布时间:2017-11-6在小学品德与生活教学中探究式教学的应用分析

探究式教学作为一种新的教学方式,是现代教育改革的产物,符合课程深化改革背景下的教学要求。小学品德与生活课程的教学目的是帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观,形成良好的道德修养。将探究式教学应用到小学品德与生活课程中去,教师需作为课堂教学的引导者,逐步引导学生探究情感世界,有助于提高小学品德与生活课程的教学效果。小学品德与生活探究式教学一、前言

发布时间:2017-11-4“微课”在小学品德课堂教学中的优化运用

在信息快速发展的今天,各种各样的传播手段成为了信息传递的主要载体,“微时代”的来临与飞速发展的今天成为了互帮互助的角色,越来越多的人通过“微数据”来了解今天的祖国各地发生的大事小情,古老的传播手段已经被微时代所淹没,微课则得以产生。越来越多的学校将微课纳入教学内容的范本,利用微技术创设教学情境,减轻了教学内容的繁琐,激发了学生的学习兴趣,教师的合理运用微

发布时间:2017-10-29小学品德与社会教学探析

小学阶段是学生道德情操形成的关键时期,品德与社会课担负着培养学生思想道德的任务。一直以来,品德与社会课不受重视,被当成副课,成为对学生进行道德说教的工具。学生在课堂上内心毫無触动,被动地接受教学内容,有时甚至会产生逆反心理。针对这种情况,教师要创新教学模式,调动学生的学习兴趣和热情,使学生在积极参与课堂教学的过程中获得道德品质的发展。一、立足生活实际

发布时间:2017-10-28小学品德与社会课堂中的多元互动

和谐的课堂,是遵循生本理念、以学生为主体的课堂。多元互动使课堂气氛活跃起来的同时,使学生感受到学习的乐趣,从而开阔视野,发展思维。互动不仅仅指师生之间语言交流,还包括生生互动、生本互动、情感互动等。在小学品德和社会教学中,教师要为学生营造和谐的课堂氛围,构建起教师教学与学生学习之间的互动,构建起学生与学生之间的语言互动与情感互动,进而提升学生对问题的主观

发布时间:2017-4-16小学品德与生活课教学中如何开展合作学习

摘 要: 合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一,也是新时期人才培养的目标。合作学习的方式运用于小学品德与生活课中,符合小学品德课程性质和学生思想道德教育的要求,有利于调动学生学习的主动性,增强学生的合作意识,改善学生的人际关系。作者在总结多年品德教育经验的基础上,结合小学生的心理特征和品德与生活课的培养目标,对合作学习在小学品

发布时间:2017-4-14小议小学思想品德的情境教学

【摘要】情境体验教学是指在教育教学规律的指导下,教师根据学生身心特点和教学任务的要求,积极创设良好的教学氛围和教学情境,使学生在适宜的学习环境和情境中亲历获取知识的过程,培养积极情感的一种教育教学方法。 【关键词】小学思想品德教学情景反思 俗话说的好“教无定法,贵在得法”。每堂课的教学目标和任务都不尽相同,教师要

发布时间:2017-4-14小学思想品德教学之我见

【摘要】思品教学利用身边利用身边一切可以利用的教学资源,适时构建丰富多彩的学习活动,优化教学环节。让学生进行自主、合作、探究学习。通过教与学的转变,实现教师角色和学生学习方式的根本转变,以达到师生“学习共同体”的形成。一、故事引入,产生动机。二、情境模拟与角色扮演。三、创设真实情境,启发学生自悟。四、注重情感熏陶,优化行为习惯的

发布时间:2017-4-14浅谈小学教育中如何进行品德与生活的教学

【摘要】思想品德教育对少年儿童的成长发展非常重要,本文就在新课改实施的大环境下,在小学教育中如何进行品德与生活的教学进行了分析。 【关键词】小学品德与生活教学 品德与生活课程标准指出:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一位教育专家说:德之重,

发布时间:2017-4-14小学思想品德课教学方法浅谈

(衡水市胜利小学河北衡水053000) 【摘要】目前,在小学课程开展中,思想品德课是其中较为重要的一门课程,作为教师应该引导学生主体参与到整个教学过程中,发挥学生的主体作用,促进学生养成良好的品德和行为习惯,从而提高学生道德思辩能力和认知水平。 【关键词】小学思想品德课教学方法 品德课是一门德育教材,是

发布时间:2017-4-14小学思想品德课堂优化教学

摘 要:《小学德育纲要》明确指出:思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。因此,各科教育应以思想品德教育为根本,一方面在学习知识和技能的同时,培养学生良好的思想品德,学会尊老爱幼互相团结;另一方面培养他们从小树立远大的理想,热爱自己的祖国,努力学习科学文化知识。 关键词:小学思想品德;课堂优化;教学方法

发布时间:2017-4-8如何营造鲜活的课堂氛围——谈小学《品德与生活(社会)》教学

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)09-0314-01 摘要:营造鲜活的课堂氛围,应从激发学生热爱生活、体验生活的情趣出发,激发学生探索、求知的欲望,培养学生正视生活,在成长过程中应尽责任、义务的思想意识。在《品德与生活(社会)》课的教学中,必须植根于现实生活和儿童特殊的生活世界

发布时间:2017-4-7小学思想品德教学初探

小学段的学生单纯、幼稚,好奇心强,分辨是非的能力较弱,容易受社会环境、家庭环境的影响,因而导致以下现状发生:有的小学生思想品德素质不高,较自私,不会关心别人,更不用说政治思想了,还有的学生随意拿别人的东西,逆反心理较强,如在每周一的升旗仪式上,有些学生小声讲话、交头接耳等。总而言之,小学生的思想品德素质有待提高。因此,对小学生也

发布时间:2017-4-7素质教育理念下的小学思想品德课教学

目前,如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革,谈几点看法。 一、抓情感体验,提高道德素质 1.换位体验 换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式,以促成有如亲身感爱的体验,增强学生对道德知识的理解,激发他们

发布时间:2017-4-2思想品德教育是小学德育之魂

摘 要: 在小学期间注重培养德育,有助于学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯,对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义。但现阶段对小学生的思想品德教育大多还处于理论教育阶段,内容不免枯燥和乏味,其教育效果不容乐观。因此,选择有效的教学模式至关重要。 关键词: 小学德育 思想品德教育 意义 培养途径

发布时间:2017-4-2小学思想品德如何培养学生的创新思维

教育的创新要有创新的意识和创新的观念,这种意识和观念来自学习,来自实践。这就要求我们认真学习邓小平的教育理论,尤其是要学习邓小平同志“三个面向”的思想和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,更新观念,自觉培养有创新精神的新一代。 一、营造民主、平等、和谐的课堂创新氛围 在课堂教学中,师生之间必

发布时间:2017-4-2小学品德与社会课堂教学生活化辨析

摘 要: 在小学教育中,为了培养小学生的良好的行为习惯和优秀的品质,要特别将品德与社会课作为小学的基本课程之一。为了培养合格的公民,教育部门特别注重小学品德与社会课的教学。为了跟上时代的步伐,教师应该积极学习和探索新的教学方法,更好地提高品德与社会课的课堂教学质量。本文着重从品德与社会课的属性和特点等方面进行探讨,总结经验,提出

发布时间:2017-4-1浅谈农村小学品德与社会课教学策略

《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的迷惑。《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形

发布时间:2017-3-31小学品德课堂教学有效性评价探析

摘 要: 小学品德课堂教学有效性评价应以现代教育理论为指导,以课程标准为准则,对课堂教学活动进行价值判断,促进教师有效开展教学。本文以万州区为例,分析了小学品德课堂有效性教学评价的现状,阐述了品德课堂有效性评价的意义,指出了品德课堂有效性评价的发展方向。 关键词: 小学品德课堂教学 有效性评价 现状分析 意义 发展方向

 

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