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发布时间:2018-12-4浅析多元化教学方法在小学品德与社会课程教学中的应用

小学品德与社会课程的开设的目的就是为了培养学生的正确世界观价值观和人生观,尤其是在小学阶段,学生处于各观念的养成时期,所以发挥小学品德与社会的课程教学作用就显得尤为重要。但是由于长期边缘化的地位影响,目前的小学品德与社会在实际教学中仍然存在一些问题,导致低效教学的状况出现。笔者认为,新课改下提供了多种教学方法,教师倘若能够将多元化的教学方法融入小学品德与

发布时间:2018-11-11关于小学品德与社会的生活化教学研究

小学品德与社会,其是一门兼具知识性、趣味性以及思想性的课程,加之其与学生的实际生活亦有着高度的关联,故对学生的道德以及思想道德素质的提升具有十分重要的教育意义。对此,若品德与社会教师,在实际的教学过程中,能积极将该课程的相关内容融入社会生活的大背景之下,则不仅有助于学生理解,且能切实提升学生对社会的认知,并最终促进学生思想道德素质的良好发展。一、课上

发布时间:2018-10-30让品德与社会教学“活”起来

《品德与社会课程标准》指出,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合课程。不容置疑,这门课程在儿童学习生活中极其重要,不是无足轻重,更不是可有可无的课程。目前,农村小学对本课程的重视程度不够,一些学校把它作为“杂”课,边缘化,可上可不上,上课也只是应付了事。教师没有充分研究品德与社会

发布时间:2018-10-30浅谈小学品德与社会的生活化教学

一、丰富实践活动人们对于一件事物的认知常常来源于亲身体会,同样地,小学生也是如此。如果学生仅仅通过课堂上老师的讲解或者是课本上的只言片语来了解一件事情的话,那效果是非常不理想的。言传的东西不仅理解的不够深刻,更容易忘记,而身教的东西通常会让人有较为深刻的感悟。因此,老师在教学中若是能常常組织学生参加课外实践活动,让学生参与其中,那将会加强学生学习的欲

发布时间:2018-10-29浅谈在小学品德教学中实施生活化教学的策略

“凡是能让学生亲知的,就要尽量让学生动眼去观察,要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”这是著名教育家陶行知先生的一贯主张,也是我们进行思想品德教学的重要途径——从生活中来,到生活中去。那么,应该怎样在小学品德教学中充分实施生活化教学呢?一、 问渠那得清如许,为有源头活水来作为一名思想品德

发布时间:2018-10-23小学思想品德教学中情感教育运用探讨

良好的情感不仅可以促进一个人的学业发展,更是未来为人处世、工作能力、交际能力好不好的一个重要衡量指标。比如说,良好的情感会让人在生活中喜爱帮助他人,做事有自己的原则与底线,工作中个人交际处理得当,对于工作的更高层次的发展提供动力。但是,从另一方面来说,一个消极堕落的情感,不仅对于个人本身有害,对于他人的危害也不言而喻。例如,很多人平时脑袋特别聪明,但是因

发布时间:2018-10-22小学思品课能有效地激发学生的情感体验

小学品德与生活教学是培养小学生良好思想道德行为的肥沃土壤,是对小学生开展德育教育的重要启蒙学科。因此,这一阶段的教学过程具有主动性和认知性的特点。教师在教学过程中只有将教学活动与学生自身的经验相链接,才能使他们从自身经验的直观性、本真性中去体验生活、理解生活,才能将学习的结果转化为自身的生活經验和智慧,才能找寻到教学内容与现实生活的最佳结合点。情感是

发布时间:2018-10-22谈如何提高小学品德与社会教学的有效性

在小学教育阶段,品德与社会是一门重点学科,在很大程度上承载着小学生德育教育。而素质教育背景下,该课程在教学方面有了全新的发展要求。教师在组织品德与社会课堂教学时,应该关注小学生成长目标,合理优化并创新教学方式,构建新型品德课堂。因此,教师应当重点思考如何优化品德与社会课堂教学创新,实现课程素质教学深入改革与发展。一、当前小学品德与社会教学现状分析

发布时间:2018-10-21信息环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析

一、现今小学生思想品德教育存在的主要问题1.学校方面对学校问题,现在学校对学生的评价很大程度取决于学生成绩,但其实小学阶段的学习成绩并不能说明什么,因为小学阶段是人的认知水平迅速发展的阶段,但是每个人的发展都不一样,有的人快有的人慢。但学生的思想品德教育是不仅应该在一张试卷上展现,在课堂上,教师总是站着讲台上讲得“唾沫横飞”,尽心尽力,但是学生在

发布时间:2018-10-15小学思想品德生活化教学策略分析

课堂作为教学的主要平台,是培养学生学习知识、提升能力、体验情感的重要载体,怎么样来依据小学生的认知理解能力、学习心理特点来有效地提升当前小学思想品德课的教学效率与教学质量,是一个研究和实践的重要课题。因此,教师必须在教学实践当中依据教学内容和学生学习的实际情况,来采取多样化的教学方式,较好地体现出小学思想品德课有效课堂教学的策略。一、如何使小学思想品

发布时间:2018-10-11浅析小学“品德与社会”有效性教学的策略

一、确定一个高效的“品德与社会”课堂教学目标(一)充分契合当前课程标准的教学要求在设计小学品德与社会课程的教学目标的时候,教师有必要充分契合小学课程标准的教学方面的需求,将培育一个优良的学习、生活态度作为教学的出发点,将提升小学生人文方面的素质作为教学目标,教师通过教授品德知识,帮助小学生升华个人人格,陶冶小学生的情操,端正小学生的生活态度,帮助

发布时间:2018-10-7浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足

引言在小学品德与社会课堂教学中,加强教学与学生现实生活的联系,能够加深学生对知识的理解,提高他们的社会实践能力,对他们的成长与发展有着重要的影响。但是,教师在生活化的教学中,还存在着一定的不足,这制约了学生思想素质的提升。本文主要围绕生活化教学的优势以及不足进行探究。[1]一、在品德与社会课教学中,实施生活化教学的主要优势1.活跃课堂的气氛

发布时间:2018-10-3在小学品德教学中联系生活实际积极创设活动适应社会需求

《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态。因此,我认为在教学实际中应努力走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情境,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,让学生与教材中的孩子一起面对并解决问题和烦恼,学会如何做事,如何做人,与教材中的孩子共同享受成长的快乐。教师也应在引导

发布时间:2018-9-24小学品德课堂中德育实效性探究

从主观的角度来分析,小学品德课堂的很多内容,都要从学生的角度出发,需要关注小学生的内心想法和行为习惯等,从而了解他们是如何看待老师、同学的,在对他们开展德育的过程中,应选用最具针对性的方法来操作,这样才能在时效性方面获得更多的保障。一、小学品德课堂中德育时效性的意义现代化的教育工作中,教师不断地追求新时代的教育方法,希望小学生在品德课堂的学习过程

发布时间:2018-9-24浅谈小学品德与社会教学的生活化

品德与社会课程不但有利于学生良好品质的形成,还有利于推进他们的社会发展。该课程基于小学生的日常生活,主张为师者应该积极引导小学生运用自己的双眼去观察和感受这个世界。但是,纵观现在品德与社会课程的开展状况,有相当一部分教师的上课内容常常与生活实际相脱离,这使得很多学生无法对该课程提起足够的兴趣。要知道,品德与人们的生活共存,所以,为了更好地上好品德与社会课

发布时间:2018-9-23探究小学思想品德教学中存在的问题及对策

一、小学思想品德教学中存在的问题1.教学方法过于单一传统的教学模式让教师在教学的过程中更加注重提高学生的成绩,这样就导致教师在教学的过程中出现教学方法过于单一的问题,不仅不能有效地提高教师教学的有效性,同时这样的教学方法还严重地与新课标的有关内容相违背,不利于促进学生的全面发展。单一的教学方法让学生在学习的过程中不能有效地掌握教师的教学内容,同时

发布时间:2018-9-20以人为本创建高效小学思想品德与社会课

小学生的思维活跃、好奇心强,基于此,教师在实际的思想品德教学中,应结合教学内容创设趣味化的教学活动,促使学生积极地投入到学习中,点燃学生自主探究的欲望。在合作交流中,不同思想频频碰撞,迸发出绚丽的思维火花。一、激发兴趣兴趣是带动学生积极探索思考的最大内驱力,学生只有对思想品德产生兴趣,才能乐学、善学,并全身心地投入到听讲中,提高学习效果。例如,在

发布时间:2018-9-18基于生活化教学的小学品德与社会课堂教学研究

前言小学阶段开设的品德与社会课程非常贴近小学生的日常生活,注重培养他们的道德情操和良好的行为习惯,有利于提升他们的思想道德水平,促进他们的健康成长。因此应该采取多种教学方式和手段,生活化教学是非常有效的教学方法。笔者重点分析了如何运用生活化教学方法,提升小学品德与社会的教学效果和水平。1.结合学生的日常生活教师可以充分地结合小学生的日常生活,

发布时间:2018-9-18寓教于学的小学思想品德教学方式

随着小学思想品德教学改革的深入,在开展教学活动的过程中人们开始更加注重思想品德教学的教育意义。在过去,传统的思想品德教学课堂教师过分重视对知识的教学,从而忽视了对学生的教育。为此随着新课程改革的步伐,教师要做到与时俱进,及时转变自己的教育观念,在思想品德教学课堂上重视对学生进行品德教育,以此来更好地带领学生学习品德知识。寓教于学这一教学模式能够很好地弥补

发布时间:2018-9-10小学品德与社会课堂教学中的技能运用

如何上好品德与社会课,这是一个老话题。在日常教学工作中,我们经常听到老师发出这样的感叹:“这个课到底要怎么上啊!”为什么会出现这种状况?原因是多方面的。作为教师,我们要大胆地改变传统的教学方法,向课堂要质量,向课堂要效率!那么究竟如何做好品德与社会课堂教学呢?笔者认为可以从以下几个方面做尝试:一、教师在教学中应具备四种基本技能和五种高级技能(一)

 

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