小学数学教学中学生数学思维能力的培养探讨

发布时间:2019/11/6 13:11:00 编辑:goodook 手机版
  数学课程在小学教育中是一项重要科目,同时也是一项难点较大科目,它的出现引领学生们认识数学,走进数学。因此,小学数学是学生接触数学的开端,教师在此带领学生打好基础尤为重要。然而数学需要较强的逻辑思维能力,但是思维能力的培养不是一朝一夕就可以的,这样就需要教师随着时代创新,改变传统教育模式,深入解读教学大纲和教学标准,处在学生角度,结合学生实际情况,制定科学合理的教学计划
  一、改变传统教学模式,提高学生自主学习能力
  传统的教学方式“老师讲,学生听”已经不能满足现代教育理念,这种模式一味让学生被动接受知识,不考虑学生的主体地位,会让学生感到枯燥,出现上课溜号不认真听讲现象,严重者导致学生成绩下降。除此之外,小学階段的学生完全认识不到数学的重要性,同时也缺乏自主学习能力,从而无法养成良好的学习习惯,导致教师教学受到阻碍,教学质量上不去。所以,想要改变这种状态,首先,教师要把传统的教学理念进行转换,创建新思维教学理念,把握教学方向,同时也要处于学生角度,考虑学生感受,促进师生之间交流。其次,教师是学生最好的榜样,所以教师应以身作则,潜移默化的影响学生,提高数学在学生眼中的重要性,让学生养成自主学习的好习惯。
  二、设置情景教学,提高学生学习兴趣
  小学时期正是学生愿意玩和自我管制约束能力较差的阶段。因此,老师要对这一阶段的学生进行充分的了解,并且结合学生的特点,制定合理的情景教学方式。例如,数学中最基础的数数课程,教师可以让学生对教室里的人数一数,同时也可以数一数教室里有多少男同学,有多少女同学。除此之外,还可以对学生进行提问“你前桌的同桌是谁?穿什么颜色的衣服?”等诸多类似的小问题,这样可以提高学生学习兴趣,促进学生注意力,可以作为活跃课堂的手段。要想提高教学质量,首先,教师就应提高学生学习兴趣,吸引学生注意力,只有学生喜欢这门课程,才会认真听讲,从而取得良好的教学成果。
  三、丰富数学探究活动,培养学生的思维意识和创新意识
  小学阶段的学生心理发育还不成熟,爱玩也是人之常情,所以教师不能打压学生爱玩的天性,而是利用这一特点,把学习和娱乐结合到一起,寓教于乐,让同学在玩的时候发现问题,解决问题,提高学生自主解决问题的能力,这样不仅提高学生学习兴趣,还锻炼学生独立能力,从而提高教学质量。除此之外,教师应多开展丰富的数学探究活动,培养学生的思维意识和创新意识为目标,设计有意义的探究课题和活动,在给学生讲解活动规则,让同学自主组成小队,进行讨论和探讨,并且老师在学生探讨和讨论的时候可以在旁边进行指导和协作,教师是学生学习的引导者和辅助者,学生才是主导者,所以教师不能过多干涉学生之间探讨,但是在学生遇到麻烦和困难时应该给予帮助,尊重学生的思维想象,尊重学生提出的问题,让学生认识到自己是学习的主人,养成勤学勤问的好习惯。这样才充分发挥出开展数学探究活动的重要作用,并且让学生在探究活动中获得知识,培养思维意识和创新意识,增加师生之间的交流和促进学生之间交往关系。
  四、对学生的思维能力进行锻炼,安排思维训练
  好记性不如烂笔头,所以教师不仅要传授知识给学生,还要让学生多加练习,然而如何能让学生学会练习和利用学到的知识解决实际问题,是教师现阶段应当考虑的问题。数学跟人们的生活有很大的关联,多数的数学知识都源于生活,并且生活中也蕴含着数学,所以教师要引导学生观察生活,关注生活,学会生活。除此之外,教师在教学时,可以把数学知识与实际生活相结合,制定相关的思维训练。例如,学生在跟家长出去逛街时,家长买东西和买东西之间就会出现数学问题,然后就可以向学生提出问题“妈妈给你20块钱,让你出去买一瓶醋和10块钱的米,当你回来时还剩下多少钱?”让学生回答。当学生回答完毕后,可以逐渐增加难度。利用生活和数学知识相结合,避免学生感觉枯燥,同时还能提高学生学习兴趣和促进学生养成良好的观察生活习惯,提高学生思维能力。
  五、结语
  随着我国社会发展的不断进步,教育的模式和方法也在不断的创新,所以对自身的教育理念进行改变就尤为重要。现如今,素质教育越来越普及,人们对学生的要求也就越来越严格,要求学生不单单提高学习成绩,希望德智体美劳全面发展。而小学教育就是为学生成长的道路打基础,因此,小学教育就尤为重要。小学数学是小学课程里的难点和重点,所以教师应注重培养学生思维能力,提高学生综合能力发展。
  参考文献:
  [1]杜孝兵.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):166.