浅谈提高小学数学总复习效率的策略

发布时间:2019/2/8 18:16:00 编辑:goodook 手机版
  时代脚步匆匆,信息技术的发展助推了教育领域的发展,当前小学生对知识的渴望逐渐提升,并且乐于掌握知识。但是,令人遗憾的是,小学毕业阶段的复习效果相对较差,复习模式刻板化且方法老旧,导致极大地削弱了学生的积极性。小学生在六年之间,掌握的数学知识相对冗杂,并未建立起健全的知识体系,难以将所有碎片化的知识进行有效串联。如果缺少教师的有力指导,将难以提升复习效果与效率,使得学生升入初中前的数学基础越累越差。故此,本文针对如何提升小学数学的复习效率进行深入探究,希望能够夯实小学毕业生的数学基础。
  一、确定复习目标,建立数学知识体系
  在当前的小学总复习中主要以整理归纳小学知识、提升学生的数学能力为目的,教师帮助学生建立起健全的知识体系,条理分明,逻辑清晰。在实际的复习中,教师应该重在查漏补缺,弥补学生在数学中存在的漏洞,加强知识的巩固与掌握,强化学生对知识的理解,激发学生对数学的兴趣,使学生能够切实运用数学知识解决实际生活中遇到的难题。
  在数学复习教学中,教师应该注重以分层角度帮助小学生对知识进行整理归纳。例如,引导小学生依照教材目录进行知识点梳理,按照教材模块的设置进行有条理的复习,或者尝试画思维导图,将知识进行分模块整理。如果小学生一旦发现知识掌握不牢固,则应该立即加以巩固。再例如,在复习到整除知识时,教师可以引导学生将碎片化的知识联系成一个体系,并联想到其他知识,整合相关的概念。如用4×9=36;4×3=12;18×2=36这几个算术式进行复习倍数与因数的知识点,进而组织学生进行思考如何联想。学生便了解到4是36和12的公因数,36是18和9的公倍数。以此类推,鼓励学生自己再举例,巩固知识的掌握情况。
  二、以分层方式巩固复习,提升学生数学能力
  在指导学生进行数学复习时,教师可以运用分层模式,针对基础扎实、对于数学知识掌握情况较好的学生可以适当减少数学计算题的复习,将更多的时间花费在解决难点疑点的数学知识上。针对基础较差、数学知识掌握不牢固的学生,教师应该放慢复习的步伐,以巩固基础知识为主,由浅入深。从基本的数学概念开始,指导学生对法则公式等基本知识进行记忆,并将整数知识、小数知识与分数知识进行整合,再复习面积计算、体积计算……逐渐上升难度。在学生复习数学题时,教师应筛选具有典型性的题目,巩固学生基础,并训练学生的数学技能,提升学生能力。
  例如,在对“数的认识”知识复习时,教师便可以对分数性质、比例性质以及商不变规律等知识加以整合,并带领学生探究这些知识点的共通性,以便于加强学生的理解;其次,复习小数加减、分数加减、整数加减等知识时,应该明确只有在计算单位相同的条件下才可加减,进而整理出这些计算法则;最后,在进行平面图形面积计算时,应该先带领学生回忆正方形的面积计算方法,并逐渐深入到平行四边形、梯形等特殊图形,整理归纳这些图形的计算公式。以这种方式不仅加深学生的理解,并且能够帮助学生形成一个联系紧密的知识体系,进而提升学生对数学的综合应用能力。
  三、采用联想法,串联数学知识链条
  由于小学知识冗杂且分散,如何引导学生进行系统的整合,加强学生对各个知识点的掌握,是教师重点关注的课题。教师应该引导学生将知识进行串连成线,使其能够笼统掌握这些碎片化的知识,以便于提升对于数学知识的掌握。例如,当学生学习“数学中常见量”这一知识时,则应该以教材给出的量为基础,教师再从课外补充一些生活中常见的量,如时间单位“世纪”、体积单位“毫升”“升”等,通过教师的补充,使学生能够加强掌握,串联成一个知识链条,长此以往,学生在复习中便养成了联想学习的习惯,便于知识点整理与记忆。
  总之,即使小学数学总复习知识冗杂、难度系数大、时间紧迫等,但是如果采用科学合理的复习策略则能够进一步提升复习效率,教师既能够实现教学目的,学生也可以夯实基础,获取不错的成绩。故此,教师应该在实际教学中,创新复习策略,建立知识框架,拓展知识范畴等,激发学生的发散性思维与创造性思维等,提升小学生数学应用能力,进而提升小学数学复习效率。
  参考文献:
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