新课改背景下小学数学教学开展

发布时间:2019/2/8 18:16:00 编辑:goodook 手机版
  摘 要:做好小学数学教学模式在新课改背景下的开展模式研究,能够为提高小学数学课堂教学效果,促进小学数学教学水平进步带来帮助。结合实践教学经验,先对新课改对小学数学教学提出的要求进行简述,之后对新课改下小学数学教学模式的开展策略予以探讨。
  关键词:新课改;小学数学;教学模式
  随着新课改的不断深入,以素质教育为目标的教学模式得以发展,这为小学数学教学发展提出了新的要求。从当前的小学数学教学模式来看,其虽然正在逐步向新课改要求的方向发展,但其教育模式与新课改所提出的素质教育模式仍有差距,这使得小学数学教学行为仍有许多需要改进的环节。为了更好地完成小学数学教育工作,为学生提供良好的数学教育服务,做好新课改背景下的小学数学教学模式开展策略研究很有必要。
  一、新课改对小学数学教学提出的要求
  1.教学理念的变化
  从新课改的内容来看,其对小学数学课堂教学提出的基本要求就是教学理念的变化。传统教育模式下,数学学科教育理念以知识教育为主,其强调学生对知识的记忆效果,并重视利用考试和分数,衡量学生的学习效果。新课改模式开展后,其强调教师做好对学生的学习能力培养,让学生在学习知识的同时,也能够在学习知识的方法上有所进步,真正意义上实现了小学数学教学从“授之以鱼”向“授之以渔”的变化,这不仅改变了小学数学教育理念,更为小学数学教学行为提供了新的发展方向。
  2.教学主体的变化
  新课改模式在小学数学课堂教学中的应用,实现了小学数学课堂教学主体的变化,这为小学数学课堂教学行为提供了新的发展契机。传统教育模式下,教师作为课堂教学执行者,其对于课堂有绝对主导地位,学生往往只能被动接受教师为他们提供的数学知识教育服务。新课改中则强调学生的主体地位,要求教师掌握学生的认知能力和兴趣需求,设计以满足学生兴趣需求为基础的教学模式,这在很大程度上改变了小学数学教学模式,教学创新行为由此得以开展。
  二、新课改下小学数学教学模式的开展策略
  1.多媒体模式下的数学课堂教学模式
  从小学生的认知水平角度来看,以多媒体技术作为教学辅助方法开展小学数学课堂教学,能够为提高课堂教学效果,促进教学水平进步带來重要支持。在实际教学过程中,教师要在充分研究学生认知能力和兴趣需求的基础上,对多媒体教学技术予以应用,以确保多媒体技术能够为小学数学课堂教学效果带来支持。例如在进行《旋转与平移现象》一课的教学中,考虑到学生的逻辑思维能力,教师可以借助多媒体技术来进行数学课堂教学,以求实现课堂教学效果的提升。在多媒体技术的支持下,教师可以借助白板来完成对图形旋转、平移等运动方式的表现,学生可以通过肉眼的直观观察,来完成对该知识的学习和理解,这不仅降低了数学知识教学难度,还增强了课堂学习的趣味性,小学数学课堂教学效果由此获得了提升和进步。
  2.游戏化模式下的数学课堂教学模式
  在小学数学课堂教学中,为了激发学生的课堂学习兴趣,增强学生的学习体验,教师可以借助学生日常生活中所喜爱的游戏方式进行游戏化课堂教学设计,让学生在游戏过程中完成对数学知识的学习和掌握,实现寓教于乐的教育目标。例如在进行“长方体和正方体”的教学过程中,考虑到学生的空间逻辑思维能力有限,所以教师可以借助组装游戏来让学生认知长方体和正方体。在游戏中,教师为学生提供手工纸板,学生通过裁剪和组装来实现对长方体和正方体模型的组装,为了锻炼学生不同的思维能力,在手工纸板上有不同尺寸的长方形、正方形若干个,这样学生可以根据自己的选择制作出与其他同学不同大小的长方形和正方形模型。学生在学习的过程中获得了乐趣,同时也掌握了本节课的知识内容,小学数学课堂教学目标由此得以实现。
  3.生活化模式下的数学课堂教学模式
  数学知识来源于生活,应用于生活。在小学数学课堂教学中,教师要想实现对学生的有效教学,让他们掌握数学知识,并学会应用数学知识,就必须要进行生活化教学模式的设计。在进行生活化教学模式设计时,考虑到学生的认知能力,教师要以学生所了解和感兴趣的生活化内容作为素材,进行数学知识教育模式的创新设计。例如在进行实践课“走进田园学数学”的教学中,教师就可以让学生真正进入到田园环境当中,对已经学会的数学知识进行实践应用,让学生灵活运用已经学过的乘法口诀、用口诀求商、确定位置、统计等不同领域的知识,来解决生活中的实际问题,由此来帮助学生实现数学知识应用水平的提升,也为小学数学实践性教育目标的实现打下基础。
  综上所述,做好新课改背景下的小学数学教学开展模式研究,能够为推动小学数学教学发展带来重要支持。在实际教学过程中,教师作为课堂教学设计者与执行者,其必须要认识到自己的教学作用,通过不断的创新教学模式,来激发学生的数学学习兴趣,增强学生的学习体验,让他们能够发挥出课堂主体作用,主动进行数学知识的学习和探究,从而让数学课堂能够向新课改当中的创新性课堂发展,实现对学生的素质教育目标,为推动小学数学教学发展带来支持。
  参考文献:
  [1]张德花.新课改背景下小学数学教学策略转变研究[J].中国校外教育,2018(25):108.
  [2]许桂花.新课改背景下小学数学生活化教学改进方法[J].教师博览(科研版),2018,8(7):77-78.