小学数学低年级学生审题能力的培养策略

发布时间:2018/11/6 21:54:00 编辑:goodook 手机版
  有很多学生被误认为思维能力不行、学习能力差,但其实很多学生不能学好数学的真实原因是身体能力差。在平时就粗心大意,粗略读题,造成对题意理解不清就下手做题,而在考试中会因为紧张犯更大的错误。这些学生在日后的学习中会养成粗心的习惯,在初高中的思维能力训练中尤其显出弱势。因此培养低年级小学生的审题能力势在必行。
  一、小学数学低年级学生审题能力的重要性
  小学数学整体注重培养孩子的基础运算和计算能力,所以比起解题方法,审题能力更值得被关注。要提高审题能力,需要教师组织培养审题能力的基本功训练,制定培养计划,从浅到深训练孩子们的审题能力,用科学的方式锻炼孩子们的审题能力,养成良好习惯。
  二、审题方法的指导与审题习惯的培养
  目前学生们用的练习册是由一线教师倾情制作的,题目都可以发散学生的思维、锻炼他们的数学思考能力,但对于学生成绩提高效果不是很显著,这就是因为学生没有掌握正确的审题方法。不知如何审题,再好的题都失去了意义。
  (一)读题从关键字、词开始
  审题是读题的第一步。读题是为了让学生初步理解题意,明确此题要求学生做什么,只有确定计算目标才能做接下来的准备。根据学生年龄特点,应该先要求学生出声读,大声读,然后再轻声读、默读,读题时不能漏字添字。
  当学生读题时能完全正确复述,不再自行添字漏字时,这时可以进行升级训练。找一些题目表意咬文嚼字的题目,比如:“丁丁有12颗糖,比红红多2颗,红红有多少颗?”教师不断追问学生“比红红多2颗,到底是谁多谁少呢?”,在这样的训练中,学生不仅又一次锻炼了之前的阅读能力,而且能锻炼思考、推敲逻辑问题的能力,使他们更认真,认识到读题审题的重要性。这时可以鼓励孩子们在题上做笔记,标记号来辅助读题。
  (二)观察从有效信息开始
  数学题的题干包含着众多信息,学生要学会分别关键信息和次要信息,还要正确整理归纳这些信息,既要对题目有全面观察,又要在细节把握解题关键点。低年级数学题多数以图文并茂的方式展现,所以教师要根据题目特点对学生进行有目的性的指导和锻炼,在平时的课堂就注重培养他们的审题能力,考试才不会因为紧张出错。
  低年级学生有个普遍特点,就是在观察事物时往往忽略本质,注重表面。所以教师在学生观察主题图要这样引导:“一(2)班的小朋友在分发课本,请大家观察他们遇到了什么难题呢?”这样提问,老师就可以带领学生从表面入手逐步思考到深层问题里。教师的语言一定要简明易懂,而且生动有趣,这样就可以锻炼学生习惯性思考深层问题。
  (三)操作从简单动手开始
  数学语言通常是简洁精炼的,而且低年级学生的语言理解能力、信息处理能力和思维能力普遍薄弱,这就导致审题对他们来说越发有难度。要让孩子们能熟练审题正确解题,老师应该多提供审题锻炼的机会,让他们在动手实践里得到锻炼。
  低年级学生的画图能力较弱,也不能很好地利用草稿解题,所以老师需要一步步带着他们做。先给他们正确的示范,告诉他们如何画图,如何正确使用草稿纸,在一开始需要观察每个孩子的操作,及时纠正他们的错误,鼓励他们进行创新、自己创作。在审题过程中,教师可以借助教具,也鼓励他们使用,解决一些几何问题。
  三、审题方法的巩固与审题能力的提高
  (一)注重作业设计,巩固审题方法
  (1)设计趣味性作业,让学生在“乐”中巩固
  “兴趣是启蒙学习最好的老师。”因此,教师在布置作业时,要注意将兴趣、知识结合起来,将枯燥的数学题和有趣的故事、精美的图画联系起来,在课堂上把游戏故事多媒体和数学知识联系起来,使学生爱上数学,爱上作业。
  (2)設计实践性作业,让学生在“行”中巩固
  纸上谈兵终究会被事实打败。所以教师不能只注重培养学生的理论知识,更重要的是鼓励他们实践,教会他们实践。所以教师在布置作业时要注意多布置一些实践性的作业,学生在动手时就能学习,知识会掌握的更扎实。
  (3)设计开放性作业,让学生在“活”中巩固
  知识其实不枯燥乏味,一个好的老师懂得运用好的方法教学,让课堂变成开放性课堂,知识变成开放性知识,作业变成开放性作业。开放教学能让学生思维得到锻炼,拓展他们的思路,敢想敢做,不让他们的思维被禁锢。
  (二)制定奖励制度,提高审题能力
  学生们都喜欢被奖励,这是他们的天性。制定奖励制度就是为了激励他们的学习态度,及时表扬认真完成作业、思维优秀解题快速的学生,然后也设置一些鼓励奖,激励那些态度认真、耐心细致的同学。学生们在认真完成学习任务之后,都能及时得到奖励和老师的赞扬,学习态度自然就会被培养得越发良好。而那些没有认真学习的学生,老师要给予他们一些小的惩罚,在适度的前提下再用惩罚的方式。奖品可以有奖章、糖果、笔、笔记本、尺子、橡皮、钢笔等,都要是学生平时会用到的、他们喜欢的物品。
  综上所述,培养出良好的审题能力是一个长期且不易的任务。小学老师作为学生的启蒙教师,肩负着重要的责任,需要不断指点鼓励学生,让他们时常练习审题,养成良好学习习惯。
  参考文献:
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  [2]王义峥.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].中国校外教育,2010(13):119-119.
  [3]唐丹丹.浅谈小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].小学生(中旬刊),2017(2):66.