游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略

发布时间:2018/10/11 18:34:00 编辑:goodook 手机版
  一、在小学低年级数学教学中游戏教学的重要性
  (一)提升学生的学习兴趣
  常言道,兴趣是最好的老师。一个学生只有产生了对学习的兴趣,才会拥有去学习的动力,从而更加积极主动地教学学习结合思考。由此可见,小学低年级的数学教师可以充分地了解班级学生的各方面状况的基础上,设计构思出一个与小学生的智力水平和心理特征相契合的、可以充分激发出小学生学习的兴趣的一个别出心裁、富有新意的数学游戏,从而帮助小学生对数学新课程建议一种好奇心和兴趣,从而促进学生开展主动、自觉的学习,最终取得一个较好的学习效果。
  (二)活跃课堂的气氛
  通常,小学数学教师在开展数学教学的过程中,有必要营造出活跃的数学学习氛围,就可以在最大程度上激发学生学习数学的兴趣,充分参与到课堂教学活动当中,显著提升数学教师的课堂授课的效率,对学生的数学学习的效率也是一种提升。因此,小学数学教师应该在课堂教学时应用一些集效率和趣味于一体的一些游戏教学,通过游戏来促进教师开展教学活动。
  (三)加快教学创新
  数学教师需要明确的了解,创新就是游戏教学实现趣味性的基础所在。教师应该根据不同的课程、不同的时间来采取一些截然不同、具有针对性的教学模式和游戏,从而在最大程度上达到教学的目的。因此,教师若是要对游戏教学进行应用,首先需要仔细研究教学的模式以及方法,不但开发出一些更有效、更具有创新性的教学模式与方法。
  (四)培育小学生优良的性格品质
  在小学数学课堂上开展数学游戏教学,除了可以对学生的智力进行深入开发,也可以对小学生不同方面所具有的潜力进行发掘,对小学生的非智力素养进行培育。小学数学教师通过对游戏情境的有效运用,帮助小学生可以自由得想象,并发表自己的想法。此举可以不断开发小学生所具备的创造力以及想象力。此外,小学数学课堂当中的一些互动游戏有利于摆脱小学生身上存在的以自我为中心的不良倾向,帮助小学生学会如何换位思考以及理解他人,同时培养小学生的团队合作的精神,引导小学生学习相互之间协作以及分享,不断提升其社会交往方面的能力。数学课堂的游戏教学可以引导学生控制生活中的焦虑的情绪,不断解决小学生内心的冲突。
  二、游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略
  (一)激发小学生的学习兴趣
  数学学习兴趣可以显著提升小学生在数学学习方面的主动性以及积极性,为小学生提供充足的数学学习的动力。小学数学教师应该在每次开展数学新课程学习的时候,帮助小学生对数学知识产生一种极大的学习兴趣与端正的数学学习的态度。通过这些举动,可以为小学生打造出一个适宜的学习数学的环境,在最大程度上提起小学生数学学习的兴趣。
  案例分析:小学数学教师在向小学生讲述十以内加减法的过程中,一般会采取“木棍游戏法”来开展数学教学。小学数学教师可以准备几十根小木棍或是小火柴。小学数学教师若是想考验学生对于数字5的理解程度,可以向其提问“2+3=?”,此时小学生就在课桌的左边放置3根小木棍,在课桌的右边放置2根小木棍。通过数学课堂的小游戏,不仅向小学生生动地讲述了数学教学的内容,同时对小学生动手的能力进行了锻炼。数学教师通过开展游戏数学教学,用小木棒取代了枯燥的数字,充分激发小学生的数学学习的兴趣以及积极性。
  (二)提高小学生知识应用能力
  一般来说,小学生的实际生活与小学数学知识之间密切相关。小学数学教师可以通过对小学生观察生活的能力进行不断培育,从而提升小学生在实际生活中的数学运用能力,此举可以显著提升小学生对于数学定力、概念的掌握程度。由此可见,小学数学教师在开展游戏教学的过程中,有必要从日常生活中提取一些元素,在刷新一下当中融入一些小学生耳熟能详的日常生活元素,提升数学课堂游戏的趣味性以及“亲切感”。此外,小学数学教师运用游戏教学,可以帮助小学生独立地从日常生活当中寻找数学的元素以及知识,同时在数学游戏中灵活运用数学知识,提升学生的知识综合应用能力。
  案例分析:数学教师在讲解“人民币”这一章节的时候,可以为班级设计出一张“班级币”,并将该币赋予一种与人民币相类似的功能。在课堂上,教师对学生讲述,“在我们班,班级币能够在班级中进行一些货物购买以及找零的活动……”通过设计钱币的游戏,充分运用游戏所具有的新颖性和趣味性,使学生对钱币的印象更加地深刻,在游戏当中帮助学生加深对人民币的概念极其用法的掌握程度,通过找零以及购物的活动,使学生认识到1元、5元、20元以及100元等币值的用法以及大小,为学生在平时的日常生活当中使用人民币打下一个良好的基础。
  (三)通过游戏维持数学课堂的氛围
  一般来说,小学生的好奇心与求知欲非常强烈,然而其注意力是无法长久地保持在一个地方,可能会被一些其他的事物所干扰。因此,小学数学教师可以采用数学游戏方法来开展教学,在课堂上采取数学游戏穿插的方式,在40分钟的数学课堂上,不断让小学生感受到一种新鲜感,而不感到乏味,在最大程度上维持小学生对于数学课堂的注意力,保持数学课堂上轻松、活泼的氛围。
  案例分析:小学数学教师也可以借鉴撕名牌这个游戏来设置一个类似的数学游戏。同样,小学数学教师在数学课堂上向学生讲授十以内加减法的时候,可以将班级全部小学生分为不同的两组,其中一组的小学生所佩戴的名牌為得数,另外一组的小学生所佩戴的名牌为公式,小学生必须找到和自己名牌完全对应的一些得数或是公式,若是找到了正确的名牌并撕下对方名牌,那么这个小学就是胜利者。这种数学下游戏可以有效的对数学课堂氛围进行调节。
  三、结语
  教师在进行小学低年级数学教学的时候,充分运用游戏教学,与学生的实际情况和课本内容充分结合,设计出一些丰富多彩的教学情境,从而充分激发小学生在学习数学这一方面的兴趣,从而全身心地投入到数学课堂氛围中去。不仅可以提升教师授课的效率与质量,也可以对学生的数学创新方面的意识进行强化,促进学习效率的提升此外,游戏教学还可以培养学生的实际语言能力以及观察能力,实现全方位综合素质的提升。
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