小学数学“智慧课堂”教学探讨

发布时间:2018/10/11 18:31:00 编辑:goodook 手机版
  一、关于智慧课堂的阐述
  (一)智慧课堂的具体定义
  智慧课堂是在大数据时代背景下衍生出来的新型的教学模式。“智慧”指的是让人能够对人与事物之间的联系认识充分,具备一定的探究真知的能力,从而做出正确的选择。想要培养具有智慧的人就需要从智力体系,知识体系,方法与技能方面,观念与思想方面等多个方面入手,构建智慧课堂的目的,就是为了培养出高智慧的人才。
  (二)智慧课堂的创建路线
  在构建智慧课堂的时候需要重视智慧教学以及促进学生学习智慧的培养,为学生创设轻松愉悦的学习空间,在培养过程中需要紧紧围绕“智慧”,不断优化学生的学习方式,促进智慧课堂教学模式的创设。在日常教学中需要从数学学科的特点出现,制定以智慧为核心的教育理念。
  二、民主和谐的课堂氛围是“智慧课堂”的保障
  教师在具体的教学实践中,必须要根据课堂内容设置不同的教学情境,营造较好的教学气氛,让学生充分融入到学习活动中,成为学习的主人. 教师设置的教学情境,必须要结合学生的实际特点,精心设计生动、形象的教学环节,吸引学生的注意力.?例如,教师在给学生讲“比的意义”这部分内容时,引入比进行谈话:同学们,你们喝过什么饮料啊?(生说),你们有没有尝试着把两种饮料混合起来喝过?(生说)今天我们就一起从饮料中开始探究数学问题。学生对比有了基本的认识后,教师再对学生进行提问:媽妈早上准备了2杯果汁,3杯牛奶。(出示课件)并提问:“2杯果汁”和“3杯牛奶”比较,这两个数量之间有什么样的关系?学生会用之前学过的方法,表示果汁和牛奶的杯数关系(牛奶比果汁多1杯,果汁比牛奶少1杯 ,3-2=1;果汁的杯数相当于牛奶的23,2÷3=23;牛奶的杯数相当于果汁的32,3÷2=32。)对于学生的正确回答,教师必须要以肯定和欣赏的眼光,鼓励学生,然后说:果汁与牛奶杯数的关系还有一种新的表示方法,你们知道吗?今天就让我们一起来学习一种新的比较方法叫做“比的意义”(板书)。
  三、学生主动是“智慧课堂”的精髓
  (一)自主学习
  自主学习是40分钟课堂的前奏,必须放在课前由学生独立完成。预习可以不要导学案,只需学生自己准备一本预习本,不会增加教师及学生的课余负担。当然预习并非漫无目的,指令应该清楚明了,这就对教师研读教材提出了较高的要求。教师必须在了解学生的知识基础、新课所要达到的目标及重难点之后,设计学生可独立操作并对新旧知识的构建起到桥梁作用的预习题。
  (二)引导合作探究,促进教学双向互动
  自主、合作、探究式学习模式,是素质教育主要提倡的新型教学方式。其中探究型学习方式主要是为了突出学生的主体地位,推动学生个性化发展。因此,数学教师在教学中,必须要引导学生与同伴相互合作,自主探究。这种教学模式有利于培养学生的团体协作意识,提高与他人的交际能力。在与他人合作的过程中,学生会发现自身存在的问题,善于学习他人的优点,改善自身的不足。
  (三)自主练习、应用比
  (1)人头发的寿命为3年,而睫毛的寿命只有4个月,写出头发寿命和睫毛寿命的比,并求比值。
  (2)正常人步行10分钟走850米,写出路程与时间的比,并求出比值。
  通过对一节课的了解,学生汇报课前寻找的资料,出示让同学们解答。
  (四)收获分享
  最后对整节课的环节总得要有个回顾与反思的过程,说一说自己的收获,评价一下同学的表现及自我反思的表现。一节课的总结若由老师来唱独角戏绝对会索然无味,如果由学生自主小结定会产生截然不同的效果。开课的“你已经知道了什么?”和尾声的“这节课你有什么收获?”总令人产生一呼一应的神奇效果,最后的5分钟主动权若还给学生,既能培养学生自主整理知识的良好习惯,也能够培养学生认真倾听的习惯,提高学生学习数学知识的热情,这也是“智慧课堂”的课堂精髓所在。
  总之,在数学教学方面,教师不仅要教给学生知识,还要培养学生良好的学习习惯,使他们掌握数学的学习方法。他们对这样的小学老师充满了敬畏和感恩,他们在这样的课堂中真正经历了数学思考,思维得到了锻炼,这样的智慧课堂使他们终身受益。
  参考文献:
  [1]唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育,2015(07).
  [2]梁兆秀.巧设智慧环节生成智慧课堂——创设小学数学智慧课堂的实践体悟[J].教师,2013(04).