浅探小学数学教学中培养学生质疑的有效措施

发布时间:2018/9/14 20:30:00 编辑:goodook 手机版
  一、 教师引导学生思考
  传统小学数学教学是以教师为核心,课堂上以教师的单方面讲解为主,填鸭式的将知识灌入到学生的脑子里,在这样的教学方式下,学生对教师产生了严重的依赖,学生没有时间去思考教师传授的知识内容,长此以往学生丧失了思考的能力。因此,想要改变这种教师单方面的讲解,教师可以通过课堂上设置问题,采取与学生进行互动的方式来解决。让学生质疑只是教学手段,帮学生解答困惑才是教师的教学目的,教师引导学生进行独立思考,可以提高学生解决问题的能力。对于简单的问题,教师可以进行单独提问,帮助学生解决问题,对于比较复杂的问题,教师可以将学生分组进行讨论,教师分组后要引导学生思考的方向,例如,学生应该从哪个方向去观察,例如小学典型的追击问题,教师应该加以引导进行点拨,进而帮助学生去正确思考。
  例如,针对教材中混合运算的一部分,可以将例题300-(120+25×4)进行改动,如(300-120)+25×4,让学生主动思考,互相交流,教师还可以在学生解答之后进行数字变化,教师也可以将括号去掉,让学生在思考中进行作答,学生在做题中就会感受到括号的神奇,在这个过程中学生就会提出质疑,为什么同样的数字和乘除符号因为有了括号的存在运算结果就不一样。
  二、 教师改变教学方式
  由于小学生的领悟能力有限,教师可以采用不同的教学方式因材施教,结合学生特点进行数学的教学创新可以通过课堂上设置问题,采取与学生进行互动的方式。例如,教师讲到圆,教师可以引导学生亲手制作圆形,帮助学生更好的使用圆规,了解圆的特点。教师还可以要求学生估算自己动手剪出来的圆形的周长和面积,充满互动的数学课可以激发学生的数学学习热情,教师在学生的动手过程中进行提问,引导学生有效质疑,培养学生的动手能力,进而提升学生的思考能力。高校的质疑课堂的形成并不容易,教师一方面要提供值得质疑的内容,另一方面又要控制课堂的有效性,帮助学生在质疑中成长,培养学生数学能力的提升。
  例如,教师改变教学方式,教师讲到“三角形面积”时,教师可以突破传统的教学方式,要求学生在课堂上剪出三角形的图像,学生可以剪出两个三角形动手拼图,教师可以引导学生进行思考,三角形和正方形有什么不同?三角形的面积如何计算?教师引导学生进行交流,分组讨论后提出质疑,教师在教学过程中进行解答,帮助学生带着问题进行听课。三角形的面积时底边乘高长除以2,学生一定会提出问什么除以2的问题,教师可以引导学生的探究方向,帮助学生学会思考。
  三、 树立学习数学的信心
  小学生跟成人一样,希望被肯定,希望被赞赏,一味地批评教育对学生的成长和发展极为不利,容易让他们产生厌学的心理。所以在小学教育里,教师和家长应该多以鼓励为主,教师要运用科学合理的方式对学生进行正面评价,提高学生的自信心,真正帮助学生认识到自己的进步,进而激发学生的生活和学习热情,让学生喜欢数学,享受被夸赞的乐趣。教师不能只看到学生的考试成绩,要了解学生的学习态度,进而对学生进行综合评价。
  绝大多数数学成绩好的学生,是因为真心喜欢数学。他们满心欢喜的投入自己喜欢的学科中,享受学习带给他们的快乐,继而愿意去主动学习、主动探讨,及时遇到困难的问题也不畏惧。很多学生数学成绩差不是因为脑袋不够聪明,而是因为他们没有学习数学的信心,他们畏惧数学,讨厌数学,因此成绩一直处在不及格的边缘,所以培养学生学习数学的信心是非常重要的。
  小学生喜欢亲手操作,喜欢用自由的方式表现自己。例如,教师讲到分数的时候,教师进行奖励制度做题,教师在黑板上绘画出一个圆形,将圆形平均分成五份,然后出示其中一份,向学生提出疑问“我手指的这一份有什么含义?”引发学生思考,让学生踊跃回答问题,对学生的回答进行鼓励。
  四、 创建数学学习氛围
  教师在进行数学课堂讲解时,也要在过程中渗透数学相关的历史知识,例如,当学习到圆形面积的时候,教师要向学生讲解中国古代以来是如何对圆进行面积估算,帮助学生提高学习兴趣,引导学生提出问题,有利于集中学生的注意力。创建数学学习氛围,是指教师通过与每一个学生的互动进行知识的梳理,帮助学生强化所学的知识内容,同时也可以听听其他同学的数学解题思路,改进自己的学习方法,进而提升自己的数学学习能力。
  例如,教师在学习到“圆的周长”时,教师可以给学生创建学习氛围,教师可以带领学生拿着皮尺去校园中测量大树的周长,到自行车车棚中测量自行车车胎的周长,引导学生进行总结?学生在测量过程中就会提出質疑,圆的周长到底与什么有关,是否可以通过公式进行计算,引发学生的研究欲望,为学生的学习奠定基础。教师在教学内容完成后可以帮助学生检测学生的测量结果,进而激发学生的学习热情。
  在小学的数学教学中,培养学生独立思考能力至关重要。培养小学生的思考能力,可以激发学生的创造性思维能力,教师要营造一个独立思考的课堂氛围,提高学生数学学习兴趣,激发学生独立思考的能力,不断革新教学方法提高职业能力,做好教学反思工作,帮助学生提高数学成绩,促进学生的全面发展。