试析如何加强小学数学课堂提问的有效性

发布时间:2018/5/13 9:59:00 编辑:goodook 手机版
  近些年来,随着九年义务教育的不断普及,国家对教育事业越来越重视,除了对其数学知识进行有效的传授之外,不断加强小学数学课堂的提问的有效性也是非常重要的。其不仅可以加强学生对数学理论知识的掌握程度,更重要的是可以大大提升其自身分析问题、解决问题的能力。因此,在未来的小学数学教学中,要积极对加强小学数学课堂提问的有效性工作给予充分的重视,从而更好的促进我国教育事业的蓬勃发展。
  1.当前我国小学数学课堂提问教学模式中存在的问题
  1.1基于学生主体的问题分析。当前我国很多地区的学校在进行课堂提问模式教学应用的过程中,从学生主体的角度来看,大部分是由教师进行提问,学生进行问题的回答,很少有学生主动提出问题,在这种情况之下,教师与学生之间没有充分的互动与交流,会大大降低其数学教学的质量,对于学生数学思维的培养也有着很不利的影响。
  1.2基于教师主体的问题分析。在具体进行小学数学教学的过程中,教师作为教学模式的导向者,其在实际的课堂中发挥着重要的作用。但是,从我国目前的发展状况来看,教师在进行教学的过程中,还存在一定的不足之处亟待进一步的改进与完善。
  1.2.1教师具体对课堂提问模式进行应用的过程中,提问的频率与次数分布比较不合理,一些教师提问的频率过快,对提问的次数的把握也不够合理,有些时候,学生还没有对问题思考完毕,教师就开始点名提问,不仅不利于学生良好习惯的养成,并且给学生营造了一個紧张的氛围。
  1.2.2从我国目前的发展状况来看,教师偏向倾向严重。当前我国在进行教学的过程中,主要是一个教师对多个学生,在这样的情况之下,教师就不能照顾到所有的学生,并且有严重的主观倾向。比如,一些教师在上课的过程中,总喜欢提问学习成绩较好的学生,对于学习较差的学生关注度较低,这对学生心理的健康成长具有非常不利的影响。
  2.提高我国小学数学教师课堂提问教学水平的措施
  2.1有效掌握提问难度。数学科目是一门严谨性、逻辑性比较强的科目,在这一点上与其他科目有很大的差异性。所以,基于这一特点,教师在具体进行教学的过程中,要充分对其题目的难易程度进行有效的掌握,并根据实际的题目安排安排合理的思考时间。
  2.2合理安排提问题量。一些教师在进行提问的过程中,其题目过多,提问的频率过快,这在很大程度上给学生造成了很大的心理压力,不利于课堂提问模式作用的发挥。因此,小学教师要合理的安排提问的题量,突出教学的重点,对于一些有价值的题目进行有效的提问,从而使学生在不断思考的过程中养成良好的习惯,从而更好的促进我国教师教学水平的提高。
  2.3在教学过程中进行提问。教师提问问题的质量对于课堂质量的提高也有着重要的影响。因此,从某种意义上来讲,教师要积极在课堂知识讲解中提出实际的问题,比如,这堂课主要讲解的是单位换算的知识,为了让学生对基本理论知识有更加清晰的把握,其可以在课堂提问几个有针对性的问题,在加深学生印象的同时,促进其理论知识的吸收。
  2.4提问要密切联系生活实际。不得不说,在实际的教学过程中,密切联系生活实际也是非常重要的,比如,在学习空间几何模块的时候,可以让学生对教师的墙角进行观察,并密切结合题目,从而激发学生学习兴趣的同时,缓解紧张的学习氛围,促进我国数学教学水平的提高。
  2.5优化提问环节的评价,教师在进行提问的过程中要在学生问题回答完毕之后,进行一个合理且优质的评价环节。从理论知识的角度来看,在进行评价的过程中,其主要包括鼓励型评价、批评型评价以及判断型评价等。因此小学数教师在进行具体的提问的时候,要有很强的针对性,不能只是简单地评价好或者不好、对或者不对等。
  3.结束语
  小学教师在进行小学数学教学工作开展的过程中,要积极采用课堂提问模式,密切联系生活的实际,在进行提问的过程中,对于其题的数量与难易程度进行灵活的把握,尽量不要给学生造成心理负担。以此更好地促进我国小学数学教学水平的提高,为国家培养更多更优秀的人才。
  参考文献:
  [1]姚正良.如何加强小学数学课堂提问的有效性[J]. 学生之友(小学版)(下),2013,(07):16.