简谈小学数学的有效性研究

发布时间:2018/4/14 19:31:00 编辑:goodook 手机版
  数学作为一种具有实际效用的工具和技术,对于社会生活和科学研究都有着重大的意义。数学作为学生学习的主要科目之一,是要求学生能够奠定稳定的基础,构建基本的数学认知和逻辑思维,为中学学习更高深的知识体系打好基础。这要求教师能够正确引导学生的学习,让学生掌握基本知识,自主思考相关问题总结学习经验,将科学与艺术紧密结合,促进学生全面、持续、和谐的发展。本文将对小学数学进行简单的讨论。
  一、激励与惩罚并重,把握激励尺度
  由于学生智龄较小,心智不成熟,很多教师在教学上习惯采用“哄”和物质的教学策略,注重保护学生的自尊心。当下的小学生多数是家中唯一的孩子,在性格上难免恃宠而骄,如果教师不注重实际情况,夸大其词的对学生进行表扬,不仅使“表扬”严重泛滥,学生对于表扬与激励已经麻木,还会让学生失去对学习的兴趣,加强对物质的追求,最终使教学效果大相径庭,得不偿失。而有些教师则又走向另一个极端,过分的严肃和严厉,用教师的权威来压迫学生,使学生在心理和情感上厌倦学习,更缺乏学习动力,严重影响学生的身心健康。
  小学教师应该是学生眼中最公正的人,奖惩分明,激励有度。教师在对学生进行表扬的时候应该实事求是,注重挖掘学生的潜力,避免重复而泛滥的表扬,采用更为多样化的表扬方式,可以是口头表扬,但是要注意表扬的时间把握,不能过早也不能过晚;也可以是物质表扬,但是不能过于频繁和过于昂贵,可以是学生之间流行的东西或具有创新的东西,以此激发学生的学习兴趣。在学生有错误的时候,教师应该学会适当的批评,过度的批评会打击学生的学习兴趣。在批评时,教师应该采用适当的方法和手段,比如幽默式的批评,以自身的教训为例等,不论怎样的方式,教师要做到合理有度,切中要害,让学生乐于接受。有关奖惩的教学方法,教师应该在实践中不断总结经验,调节自我认知。
  二、合理的布置作业和有效的作业评价
  当下,学生存在的普遍问题就是繁重的作业,就连小学生也要加班加点。作业的繁重,错误的屡次出现也渐渐造成学生拖欠作业,教师作业批改艰难。在竞争激励的今天,教师其实深刻明白学生做的很多作业是机械重复的,是无用之功。然而,教师习惯了用时间的加长来弥补效率,用作业的量来填补心灵上的安慰。因此,教师应该转变教学的观念,布置合理而有针对性的作业量,注重学生在完成作业过程中的错误、困惑、情感、态度、专注能力,让作业达到它本该有的作用。教师在为学生布置作业时,可以做出一些创新,加强作业的广泛度,例如,教师在布置预习作业时,接下来的学习内容是几何图形,教师可以让学生思考几何图形,如三角形在生活中的应用以及作用,这不仅仅达到了预习的效果,还有利于学生独立思考。教师布置作业的类型可以是合作性的调查作业,创作型作业,欣赏型的作业,等等。
  对于学生交上来的作业,认真批改对于教师是最为基础的要求,但是,很多教师仅仅只是批改错误的地方或者打上一个分数,却并没有对学生的错误进行认真仔细的分析和研究。教师可以在作业的后面写上适当的评语,对于好的学生进行鼓励,加强学生对于学习的自信心和激发学生的学习兴趣,对于做得不好的学生可以单独面对面的进行分析,加强与学生的交流,及时发现学生的问题。合理的作业和有效的作业评价是学生学习后的效果反应,是提高学生学习的重要途径。
  三、培养良好的学习习惯和学习态度
  小学阶段是塑造学生的关键时期,学生的很多学习习惯和学习态度都是在这个时期养成的。教师应该培养学生自律自觉,认真刻苦,自我思考的学习习惯。然而,由于小学时期的学生自我管理能力和认知能力都处于成长时期,很容易养成坏的学习习惯。刚刚入学的学生在做作业时习惯了东张西望,注意力极度不集中,加之心急的家长和老师习惯了用责骂来强行要求学生写作业,这样的环境更不利于学生养成良好的学习习惯。教师和家长应该学会放手政策,立足实际,明白此刻的学生本身注意力就比较薄弱。教师和家长可以采用“番茄工作法”,将学生的作业划成一小块,在规定的时间完成该块的任务即可休息,教师要注意在划分任务和时间时应该合情合理。另外,教师和家长应该为学生打造一个良好而舒适的学习环境,树立一个积极向上的榜样,以身作则,并做到大处着眼,小处放手,对于学生的学习态度和学习习惯要时时重视,持之以恒。好的学习习惯和学习态度对于學生的终身学习有着不可忽视的作用和影响。
  四、重视学生的计算错误
  数学本身是一个严密的逻辑体系,所谓差之毫厘失之千里,小学时期的数学,多数是以计算为主,而很多学生并不重视自身在计算的错误,借口常常为笔误,粗心大意。就算教师再三叮嘱,也时常会出现这种简单的错误。不难发现,学生出现计算错误时多数是由于心理和知识这两大原因造成的,知识方面是由于很多学生在计算上缺乏熟练度,口诀不熟悉或者缺乏相应的逻辑顺序能力,例如,先加后乘,先减后除等;心理原因则是因为学生在计算时注意力不集中,不良好的学习习惯以及记忆错误等。教师在学生的错误方面要对学生进行合理的指导,在知识方面,要加强学生对于知识的熟练程度,为学生建立较为完整的知识体系,提高学生的认知能力,学会自觉反省自己的错误,在以后遇到此类问题时,吃一堑长一智,学会挑选合理的计算方法,讲究简洁的策略。在心理上,要学会疏导学生的为难情绪,注重学生学习习惯的养成,防止自身思维定势的干扰。在遇到计算错误时,教师应该积极引导学生重视自身错误,积极总结经验,有针对性的改正错误,从而提高学生的学习效率和计算的正确度。
  小学生就像一张纯净的白纸,懵懂而无知,教师则是在白纸上作画的人,是否能画出美丽的画卷,教师起到了至关重要的作用。教师应该避免作业的简单重复和机械训练,讲究学习的效率与策略,重视学生在学习过程中的态度以及习惯问题,多采用鼓励式教学,激励学生创新和表现自我。从而让学生热爱学习,乐于思考,养成自律的品德,并为数学学习乃至将来的学习制造一个良好的开端。