新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略

发布时间:2018/3/7 10:06:00 编辑:goodook 手机版
  科学技术是社会发展的重要动力,国与国之间的竞争,不管经济、军事,还是政治的竞争,归根到底都是人才的竞争。在新课程改革的进程中,学校教育也应与时俱进,做出相应的改革,以提高教学效率为目的,创新教学策略,使每个学生都能成长为祖国的栋梁之材。
  一、小学数学有效教学的教学理念
  “有效教学”关注学生的进步与发展。进步是指学生向好的方向发展;发展的本质在于旧事物的灭亡和新事物的产生。进步并不是发展,发展也不是进步,进步是向前或向上的发展,而发展既有量的变化,又有质的变化;有正向的变化,也有负向的变化。“有效教学”的核心在于学生的进步与发展,学生是否进步或得到发展,是判断教学是否有效的依据与衡量尺度。
  学生的进步与发展是指学生全面、可持续的发展,也就是学生在三维目标上得到的进步与发展。教师要以最高的教学效率促进学生的进步与发展,并以最佳的教学效果提高学生的学习水平,这是当前教学工作的重要任务。
  二、新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略
  1.运用多媒体巧设情境,激发学生的学习兴趣
  在教学过程中,教师应根据教学要求,为实现教学目标,在课堂上运用多媒体等设备营造生动形象、具有情感色彩的教学场景,以激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更好地理解教材内容,促进课堂教学的有效开展。
  《新课程标准》强调教师在教学过程中要让学生获得情感体验。小学数学教学情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣,所以在创设课堂教学情境时,教师应结合学生的生活环境、认知水平等因素,使学生在学习过程中得到情感升华,激发兴趣,从而提高他们的学习效率,实现教学目标。
  2.建立民主和谐的师生关系,营造良好的教學气氛
  课堂教学不只是师生间知识交流的过程,也是建立和谐师生关系的过程。数学教学应是在学生和教师地位平等的基础上进行的,教师与学生要相互沟通、相互交流、相互影响,以达到教学目标和学习目标。在小学数学教学过程中,教师与学生的关系对教学效果有着重大的影响,所以教师要与学生建立良好的人际关系。
  对此,数学教师要掌握恰当的沟通策略,加强与学生之间的沟通交流,多换位思考,多为学生考虑,深入了解学生,防止出现“以教师为中心”与“以学生为中心”的两个极端。师生关系既不是师尊生卑,又不是生主师辅,两者是地位平等的两个主体。只有师生平等,互相尊重,课堂教学活动才能顺利开展,教学的共同目标才能实现。
  3.转变教学观念,实现师生对话
  教学观念是教师关于教学的看法与思想,是对教学问题进行思辨的结果,数学教师的教学观念会在教学活动中产生和表现出来。在新课程改革背景下,要把小学数学有效教学策略落到实处,教师必须转变落后的教学观念,实现与学生之间的良好互动。
  互动是教师在教学中必须有且最常见的课堂表现,小学数学教学中,如果缺少了师生之间的互动,就缺少了交流与沟通,缺少了对彼此的了解,教师就会对学生的学习情况不知情,学生也不清楚教师的教学目的,这就很难实现有效教学。
  三、结语
  优化小学数学有效教学策略,是当前每位小学数学教师的愿望,也是其努力的方向。随着有效教学理论研究的日趋深入,小学数学教师应不断改进小学数学课堂教学的质量,提高学生的数学学习能力。
  参考文献:
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  [4]崔允潘.有效教学[J].理论与策略人民教育,2001,(6).
  (作者单位:江西省九江市浔阳区龙山小学)