小学数学教学中现代信息技术应用研究

发布时间:2018/2/11 14:32:00 编辑:goodook 手机版
  在信息技术高速发展的今天,将现代教育技术应用于小学数学教学,让其成为辅助学生学习数学知识、锻炼数学技能、解决数学问题的工具,进而改变小学数学教学方式,具有非常重要的价值。笔者结合个人教学经验,针对现代教育信息技术在课堂教学中的功能和运用谈几点粗浅的认识。
  一、运用现代信息技术创设趣味化教学情境引生入境
  兴趣是最好的老师,是学生学习最重要的内驱力。信息技术教学手段能作用于学生的多种感官,运用现代信息技术创设各种形象生动、灵活多变的教学情境,变枯燥知识为趣味故事,可以活跃课堂气氛,唤起学生的注意力,调动学生主动学习的内在动力,促使学生主动思考,使学生能在轻松愉悦的氛围中全神贯注地投入到学习活动中去。例如在执教《线段、直线和射线》一课时,为了让学生能马上进入学习状态,可以利用了PPT软件制作了一个动态情境,先出示长度有限的金箍棒,向学生介绍这是一条“线段”;接着让金箍棒向一端无限延伸,借助孩子们的想象,引导孩子认识射线及其无限延伸的特点;再让金箍棒向两端无限延伸,借助想象,引导孩子认识直线及其特点。这个环节,充分利用了孩子喜闻乐见的齐天大圣的金箍棒等素材,巧妙地把西游记故事中金箍棒能变长的情节带到课堂上来,学生能很快地接受新知识,也能留下深深的学习印痕。因此,在课堂教学的引入环节,充分利用信息技术中的光影、音响、动画等因素,迅速地把学生带入到学习情境中,对小学数学高效课堂起到了不可忽视的推动作用。
  二、运用现代信息技术将抽象问题具体化突破难点
  小学数学是一门抽象性比较强的学科,而小学生的思维水平参差不齐,生活经验不足,空间想象能力有待加强。如何使抽象的数学问题变得能看见、可表达?利用多媒体信息技术辅助教学可以帮助我们将抽象的问题具体化,突破难点。例如,在学习《三角形的三边关系》这一课时,教师就能够通过PPT课件演示“两条较短的线段和较长的线段有什么关系才能围成一个三角形”这一动态情景,帮助学生认识理解三边关系。先演示两短边之和小于较长边的情況,在上边的两短边逐渐向下合拢的过程中,学生会发现,即使两短边和最长边重合在一起,也没有围成三角形,这样演示非常清晰直观,很容易得出结论。接着演示两短边之和等于较长边的情况,学生会发现两短边越来越接近较长边的时候,似乎能围成一个三角形,又似乎不能围成,这就会在学生之间产生较大的分歧,此时课件出示用放大镜放大的图像,使学生一眼就看出了两短边之和等于较长边不能围成三角形,轻松突破了教学难点。巧妙运用信息技术化虚为实、以动代静,对于强化小学生的认知、突破小学数学教学重难点有着十分重要的意义。
  三、运用现代信息技术改变练习方式实现高效学习
  众所周知,课堂上的当堂训练是一种目的性很强的学习活动,更是学生深刻理解所学知识、掌握知识、形成技能的根本途径。在练习过程中,教师能否及时掌握学情并迅速加以反馈和补充练习,决定着一节课的高效与否。而现代教育信息技术有着信息量大、反应快、高效能的特点,在课堂上,它可以让学生充分利用多种形式进行操练,不断加强对新知识的深化,从而更加高效的达成教学目标。在课堂教学的练习环节,运用现代教育信息技术辅助教学,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,在规定的时间之内进行统一练习,练习时间结束后,APP教学软件会对每个学生的对错情况、全班的正确率情况进行及时的分析,为下一步的补教补学指明方向。一次市级教学研讨会上,一个教师做了大胆的尝试:平板电脑进课堂。每个学生一台平板电脑,均装有一款软件,每位学生都事先加入了该软件的班级群。在这节课的练习环节,教师利用软件出示同等数量同等题目的练习题,让孩子们完成,在规定的时间后,软件自行统计每个学生的正确率、全班的正确率,以及出错较多的题目等大数据,供教师参考。接着,上课教师实施有针对性的补教补学。整节课高效的达成了教学目标,令人称赞。当然,不止在课上可以进行如此的练习,还可以利用此款软件布置家庭作业,在课下进行练习,后台也能给参与练习的同学及时提供反馈和评价,孩子们在新的学习方式下学习兴趣高,同时也极大地解放了教师,教与学相得益彰。由此可见,现代教育信息技术改变了学生的学习方式,实现了教学评价方式的多元化。小学数学教师在开展多媒体教学时,既可以适时地采用即时在线评价,也可以将其与网络统计式评价相结合,而且还可借助多媒体终端,对学生实现针对性、一对一评价、信息反馈和有效指导。
  四、结束语
  信息技术与小学数学课程的有机结合是时代发展的必然产物,这样的课堂集声音、动画、图像于一体,以丰富的教学呈现形式给高效课堂的实施提供了极为便利的条件。它能有效激活课堂氛围、轻松突破教学重难点,提高课堂效率,更为培养学生的数学核心素养提供了强有力的支撑。
  参考文献
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