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发布时间:2018-9-24在数学教学中加强情感教学的策略

一、小学数学和情感教学的相关概述小学数学是通过教材,教小朋友们关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等一系列的知识,为初中学习和日常生活的计算打下良好的数学基础。从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,做中学,玩中学,将抽象的数学关系转化为学生熟悉的事例,将使儿

发布时间:2018-9-24浅析如何在小学数学教学中渗透德育

随着素质教育的广泛实施,越来越多的教育者意识到传统教学模式的弊端,在各个学科教学中融入德育理念已经成为教育事业的发展趋势。在这种形势下,广大数学教师也将教育理念推陈出新,将德育当做教学工作的主要载体,以促使学生在获取数学知识的过程中得到精神满足,从而为其形成正确的人生价值观奠定情感基础。然而在应试教育的背景下,不少教师忽略了在课堂中融入德育理念的重要性,

发布时间:2018-9-24农村小学数学小班化互帮互助课堂教学模式的探究

当前,在城镇化快速推进的背景下,大批农村儿童随着外出务工的父母到劳务地就学,不少农村学校生源持续减少,流失严重。班级人数从原来的几十名,渐次缩减到二三十名乃至是十几人,小班化教学成为适合现在农村小学客观现状的教学模式。随着小班化走进人们的视野,这种以面向学生个体、围绕学生个性发展开展各种教学活动的教学模式,能够让师生、生生之间的互动更为紧密。在实践教学中

发布时间:2018-9-24数学故事在小学高段数学教学中的运用方式探究

高段數学教学主要指对5~6年级学生的数学教学活动,这个阶段的学生拥有一定的数学基础,随着年级的递增,数学知识的难度也不断增加,在这期间容易造成学生的厌学情绪,而数学故事的作用就是将抽象的数学概念转化成生动有趣的故事情节,并将数学习题以及知识点编入其中。通过符合学生心理发展需求的方式让学生对数学放下“戒心”,全身心投入数学学习活动中。一、通过数学故事进

发布时间:2018-9-24高年级数学有效复习策略

一、创设情境,激发学生解决问题的兴趣学生在复习的时候经常会出现不能有效掌握复习内容的问题,这样会影响学生的复习效率,不利于提高学生的学习效率,出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有有效转变传统的复习方法,一味地采用传统的复习方法。针对这样的情况,教师在复习的时候应该积极转变传统的复习方法,在复习的时候采用创设情境的方法,这样能够培养学生解决

发布时间:2018-9-24如何培养小学生的数学创新思维和实践能力

现代科学技术的发展依赖于创新型人才,创新是未来经济社会的主要推动力量,因此,新课改把创新列入教育的基本目标之中,在我国,传统的小学数学教育以集中思维为主要的教学思维,这虽然能够在一定程度上帮助学生掌握数学知识,但是显然已经不能够满足当代小学数学教学的需要和社会的人才需求标准,因此,培养小学生的数学创新思维和实践能力成了必然的要求,小学数学教师要深刻地思考

发布时间:2018-9-24提高小学数学解题能力的探索

数学是一门逻辑性强、实用性强的学科,能够开发学生的智力。通过有效的数学教学,激发学生学习数学的兴趣,学生主动参与到数学教学活动中,感受数学的魅力,发掘数学的奇妙,从被动学习到主动探究,不仅能够不断提高学生的数学解题能力,还能够提高其综合素质,从而实现素质教育所要求的目标。在教学实践中,教师必须重视解题过程。通过理解题意、理清思路、讲解解法、检验结果等

发布时间:2018-9-24培养小学中高年级学生预习兴趣的有效策略

爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。培养学生对课堂内容进行预习,能够教会中高年级学生学会学习,从而提高学习能力,做好教学工作。只有让学生充分意识到预习的重要性,才能够帮助学生培养自主预习的良好习惯,提高学生的学习效率,为今后学习的开展打下坚实的基础。针对当前中高年级学生学习的特点进行分析,从以下几个方面培养学生预习的兴趣。一、开展课外指导,有效提高学

发布时间:2018-9-24如何通过解决小学数学教学问题提高学生的学习兴趣

一、创设情境,激发学生的提问兴趣1.让学生敢问教师在教学的过程中经常会出现学生在课堂上不敢举手提问的现象,学生就将对知识的疑问搁置,这样学生积攒的问题就会越来越多,从而影响了学生学习成绩的提高。久而久之,学生不但会对学习产生厌倦感,而且还会降低自身的学习兴趣。所以教师应该积极转变传统的教学模式,为学生营造一个轻松的学习氛围,让学生在学习的过程中敢

发布时间:2018-9-24农村小学数学实验教学与创新能力的培养

小学生处在一个由具象思维向抽象思维转化的过程之中,对于数学问题的认识十分依赖具体的事物,而抽象的数量关系他们理解起来依旧有些困难。因此,开展实验教学方式,让学生通过亲自动手实践,发现数学信息并进行归纳,对培养学生的思维能力和自主探究能力十分有利。一、实验教学在动手操作中培养学生创新能力学生学习的过程并非是知识死记硬背的过程,而应当是自主知识大厦构

发布时间:2018-9-24小学低年级学生口算能力的培养分析

口算指的就是不利用任何计算工具,只是让学生通过思维和语言进行计算。实际上笔算就是笔录口算过程。如果学生口算能力比较高,那么其笔算能力也会由此得到提升。加强学生口算能力,可以提高学生的计算能力。本文主要论述了小学低年级口算能力的培养措施,从而对相关研究提供理论基础。一、培养学生的小学数学兴趣兴趣是最好的老师,因为低年级学生缺乏自制能力,而口算需要通

发布时间:2018-9-24浅谈小学中高段数学语言表达能力

一、树立自信心,让学生“敢说”在小学数学教学中,自信心是小学生学好数学的内在动力。学生有了一定的自信心,就会积极地参与到课堂上来,最明显的表现就是想要说出自己的看法或是与他人交流。学生敢于张嘴说,也就迈出了语言表达能力培养的一大步。但当前的小学生在学习过程中缺乏自信,对于自己解答出来的正确题目不敢坚定地认为它就是正确的,很多情况下需要得到老师的认可才

发布时间:2018-9-24论小学数学计算能力培养的创新

计算能力作为小学数学教育中的重点和难点,一直以来都是深受重视的,学生只有具备了最基础的计算能力,才能进一步进行其他方面知识的学习,最终才能成为一名合格的小学生。小学五年级的数学学习既要承担前四年的数学基础知识的巩固,又要为六年级甚至初中的数学学习做充分数学知识和能力的准备,因此在这一阶段计算能力的培养也是极其重要的,如何高效地进行此阶段小学生计算能力的培

发布时间:2018-9-24小学数学教学中学生解题和计算能力的培养

数学考题中计算题、应用题这两类题型所占的分值比例是很大的,可以说小学生的计算能力、解题能力就是他们数学科目中的左右手。在数学考题中,很多学生因各种原因计算出错而出现丢分的现象,这是非常遗憾的。学生要想在数学测试中做到从容应对,就需要具备良好的计算能力和解题能力[1]。一、从兴趣上入手培养学生的计算能力兴趣是最好的老师,单纯的计算对小学生来说还是过

发布时间:2018-9-24小学低年级数学解题反思习惯的培养初探

数学不同于语文,其具有一定的逻辑性、理论性和思想性,所以,只有对所学数学知识彻底掌握,才能强化数学的部分理论知识,从而达到事半功倍的学习效果。因此,数学教师在教学之时,要注重引导小学低年级的学生学会反思,尤其在做完题目之后要进行检查,倘若部分题目出错,学生就要认真反思,寻找做错的原因,从而加深学生对这一知识点的印象,进一步促进学生对数学内容的掌握和学习。

发布时间:2018-9-24低年级数学课堂学习习惯的养成

培養小学生的数学课堂学习习惯是每一位小学数学教师的职责所在。良好的数学学习习惯主要有以下几点:一、培养学生良好的书写习惯很多小学生在学习方面,态度不端正,书写不规范,不仅降低数学正确率,而且还容易养成马虎、粗心的不良习惯。小学数学教师注重学生数学学习习惯的养成,不仅可以提高正确率,还能端正学生的数学学习态度。对于数学这样一门严谨的学科来说,在书写

发布时间:2018-9-24新课标背景下小学学困生数学学习习惯的养成

学习技巧和学习习惯不是一朝一夕就能養成的,需要老师长期关心学生学习进度,经常查看学生作业完成情况,督促学生学会知识点,跟上教学进度,复习和预习课程内容,让孩子学会独立思考,归纳学习规律,提升学习效率,合理分配学习时间,养成好的学习习惯,提高数学成绩。课堂上也要注意引导学困生自觉动脑,分析解题方法解答问题。不要全让优等生直接说出现成答案。要随时纠正解题过程

发布时间:2018-9-24深入教学实践,谈如何培养学生的数学学习习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”我深表赞同。培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师应尽的责任。那么,教师到底应该怎样培养学生数学学习习惯呢?我从实践出发,首先进行了观察、摸底、问卷调查,了解学生在数学学习方面还存在哪些不良习惯?通过观察、调查发现,学生在课堂和课后都存有不良的学习习惯,比如:大部分学生课前不能整

发布时间:2018-9-24构建小学数学高效课堂策略初探

《义务教育数学课程标准》指出:数学活动是师生共同参与,交往互动的过程。有效的数学教学活动是指教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者和引导者。课堂教学是否有效成为评价一堂课成败与否的重要指标,高效课堂成为每一位教师追求的目标,构建小学数学高效课堂势在必行。如何在数学课堂中运用合适教学策略促使课堂有效乃至高效,以适应时代对培养全面

发布时间:2018-9-24提高小学数学教学实效性

新课改的推进使小学教学的模式发生改变,在传统的教学过程中,学生在数学课堂教学中较为压抑,学习方法不能有效提升学生的综合能力,但是在新课改的影响下,学生的个性得到了发挥,有效提高数学课堂教学的实效性。实效性是指教师在短时间内有效地完成教学任务,且在整个学习过程中使教学效率与质量得到提升。数学课堂的实效性是指教师将学生的实际情况与课本内容紧密结合,确保有效地

 

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