践行“生活即教育”打造优质美术课堂

发布时间:2018/11/10 22:09:00 编辑:goodook 手机版
  陶行知先生是伟大的人民教育家,他一生致力于教育、教学理论研究和实践探究,总结出非常多的重要的教育思想,对现如今的教育、教学也具有非常重要的借鉴意义。其中,他提出的“生活即教育”思想指出,生活具有教育的意义和价值,应为改造生活而实施教育,在实际生活中展开“活的教育”。学生核心素养培养目标下,小学美术教学有必要践行“生活即教育”,打造真实、丰富、有趣、生动而高效的生活化魅力美术课堂,提升学生美术素养。
  一、运用生活素材,做好资源利用
  美术素材与工具不仅仅局限于画笔和画纸,生活中随处可见小学美术学习的素材與工具。生活中随处可见美术素材,为优化美术教学质量,需要科学利用生活中的素材,激发学生想象力与创新能力。生活中的树叶、花儿、粉笔、纸张,或是美丽的春景、温暖的阳光等,都是可利用的美术素材。
  如在“学画山水画”教学时,引导学生结合生活化素材,选取沙子、粉笔、鸡蛋、石头、树叶等为素材,指尖做笔,在沙子上绘画,运用粉笔在黑板上绘画等。通过选取生活化素材与工具,加强资源的利用,引导学生从生活中感悟艺术的美,提升美术意识与美术修养。
  二、创设生活氛围,提升学习兴趣
  为激活学生学习兴趣,可以基于学生生活经验和兴趣爱好,创设生活氛围。创设生活化氛围,需要运用多媒体设备、图片、实物等工具材料,结合生活场景、生活实物、生活课堂与生活课题等,围绕生活中常见的事物、景象,营造轻松、良好的生活氛围,缓解学生的学习压力,陶冶学生情操,引导学生结合生活,探寻生活与美术的契合处,强化美术的艺术感受、欣赏与创造能力。
  如《迷人的游乐场》教学时,可以借助多媒体设备,呈现学生平时常去的游乐场及国内外一些非常突出的游乐场图片、视频。从学生的生活经验出发,多媒体表现游乐场的景色与活动氛围,还将一些学生游乐场游戏时的录像播放出来,激活了学生的学习兴趣。继而教师介绍各种绘画工具及游乐场中的各种设施。生活化情境下,激发了学生的合作讨论兴趣。学生尝试运用铅笔淡彩、油画棒等形式,勾勒游乐场的人物、场景、画面等。在生活化氛围下,激活了学生的学习兴趣,学生全身心投入到美术联想和创意动手中,提升了学习质量。
  三、展开生活探索,发展合作能力
  为发展学生美术素养,在“生活即教育”理念下,可以引入一些生活问题,鼓励学生在生活化学习氛围下,展开合作探究,解决生活问题。合作探究过程中,需要学生掌握美术基础知识,并广泛涉猎、合作交流。教师应站在生活问题的层次分析艺术魅力如何表现,鼓励学生合作探究,尝试从不同的角度思考问题。
  如学习《标志》时,教师先借助多媒体,引导学生欣赏和交流,学生了解到生活标志对人们生活的引导、指示、识别作用。其次,引导学生欣赏不同的商标、公共标志、徽标等,分析它们由图案、文字等组成,了解到这些标志具有简洁、醒目的特点。再次,引导学生收集资料,合作探究,展开生活化探索,从功能性、识别性、多样性、艺术性层面设计出以“善待动物”“爱护环境”“节约用水”等为主题的生活化艺术标志。在生活化探索过程中,学生合作探究,感受美、体验美、运用美并创造美,为优化生活质量运用美术。
  四、鼓励生活实践,培养美术素养
  创新是民族进步的灵魂,为培养学生实践创新核心素养,需要教师在美术教学中,关注学生的实践创新环节,为学生创造良好的机会和条件,让学生参与创意设计、创新实践。创新不止于美术课堂中,还应与生活息息相关。在“生活即教育”下,教师应引导学生将创新与生活应用、生活实践结合,让创新为改造生活服务,让创新美化我们的生活,有效发展学生美术素养。
  如《我设计的环境小设施》学习时,教师可以鼓励学生契合自身的生活实际,在改造生活的目标导向下,展开环境小设施的创新设计、动手实践学习过程。“为改造和美化环境,你有哪些创意设想呢?将这些设想通过一些小设施来实现吧!”教师引导下,学生创新思考、互动交流,认为应从节约资源、保护环境入手,调动每个人参与环境保护的积极性。学生想象出可以设计太阳能路灯、残疾人专用电梯、花园自动喷水器、书报亭、休闲椅等。将搜集的图片或自主设计绘制的图片展示出来,再对图片进行分析和交流。基于实践创新,在生活化应用导向下,有效培养了学生美术素养,促进了学生为改造生活而学习美术。
  总之,践行“生活即教育”,打造优质小学美术课堂,在小学美术教学中,有必要创设生活氛围,设计开放课堂,让学生在生活中学习、体验、交流和创造,学习活的知识,展开创意实践和生活应用。基于生活教育本质下,关注对学生创新思维和实践能力的培养,即能有效优化美术教学质量。
  参考文献:
  [1]丁海华.联结生活,感知审美存在:小学美术生活化教学例谈[J].小学教学研究,2014(2):19-20.
  [2]牟希艳.谈陶行知教育思想在初中美术教学中践行[J].教育现代化(电子版),2016(5):60.