巧用多媒体技术 提高小学美术教学质量

发布时间:2018/10/29 8:00:00 编辑:goodook 手机版
  传统教育落后的教学方式以及应试教育的理念,还是以学生成绩为主,完全不适应小学的健康成长和未来发展。传统教学方式比较注重学生的成绩,对学生的兴趣爱好不是非常重视,培养出来的大多是“高分低能”的学生,这样很不利于小学生未来的发展,而且还严重阻碍了学生发展兴趣爱好的机会。随着多媒体技术在教学中的广泛使用,传统的教育理念也开始发生变化,人们开始逐渐重视学生的个性发展。所以,笔者就小学美术教学中使用多媒体技术,对教学质量和效率的影响进行了分析。
  一、 多媒体在教学中的应用现状
  有很多教师对现代多媒体技术的掌握不是很熟练,多数教师在课堂上对于多媒体的使用仅限于图片的展示等基本操作。在小学美术教学中,学生通过图片可以更加直观地分析实物的性质和结构,同时更有利于培养学生的观察能力和描摹技术。在小学美术教学中,不仅是教师传授技能训练和知识的过程,同时也是培养学生建立自身对实物的分析四维和情感表现,是学生锻炼将实物进行二次加工的过程[1]。所以,多媒体技术的使用能够更好地促进小学生思想情感培养。对于多媒体技术在教学中使用存在的问题,可以总结为两点:(1)太过依赖多媒体;(2)对多媒体技术用途的认识不够,没有有效发挥多媒体技术的优势。
  二、 如何利用多媒体提高小学美术教学质量
  部分老教师虽然有很多年的教学经验,但是对于现代化技术的了解不多,所以他们在使用多媒体等网络技术进行教学时存在一定的局限性,而且对于多媒体的使用也不够熟练,而很多年轻教师对现代网络技术掌握的比较熟练,但是教学实践经验不足。所以,教师要想实现多媒体教学,还需要进一步研究,以提高小学美术教学质量。
  (一) 科学地应用多媒体技术
  在美术课堂上导入部分,多媒体的图文并茂可以吸引学生的兴趣。由于小学生的年龄比较小,心智不成熟,处于初级发展阶段,他们自控能力比较差,没有自觉性。所以,教师要通过多媒体来吸引学生的注意力,引入课堂的主导内容,比如教师通过具有吸引力的课件让学生快速进入学习状态,这样才能更好地提高教学效率。
  例如,在美术课堂上,教师可以利用多媒体动画,给学生播放一些教学内容相关的视频,先成功吸引学生的注意力,或是采用有趣的道具,激起学生的兴趣,比如画一个不规则的形状,给学生每人几个彩色的线,让学生通过这些道具拼出教师画出的形状等。例如,小雪人形状,是由一个圆形的头部和一个椭圆形的身体构成的,教师可以指导学生将这些彩线拼成一个椭圆形,一个圆形,从而构成一个有趣的雪人图像,以此来吸引学生注意力。这样,不仅能够提高学生的动手能力,也能让学生在积极地参与中进入学习状态,这对发展小学生的主观能动性具有很大的帮助[2]。
  (二) 将多媒体和其他知识结合
  其实分科教学将整体的知识分成多个部分进行教学,这样很容易造成学生知识积累的不完整性,而且由于学生上课的状态是不同的,这样会造成学生学到的知识比较零碎。在小学美术教学中不仅要培养学生对美的欣赏能力,也要培养学生的艺术修养,让学生掌握一定的真理,学习得到更好的发挥。教师要具有全局考虑的眼光,利用多媒体将美术课和其他学科的知识相整合,让学生通过美术的视角去了解其他学科的知识。只有这样,学生才能掌握美术的绘画能力,完善其他学科知识。
  例如,教师可以通过《我的家》这个主题,让学生通过绘画方式,将他心目中自己家庭成员的各个特点描绘出来,同时通过语言将自己的作品以故事形式表达出来。学生通过自身学到的绘画技巧,将自己的家庭成员绘画出来。这时教师可以使用多媒体,放一些符合场景的音乐,给学生提供一个良好的课堂氛围,激发学生的创造力,升华学生对家人的爱,让学生更加懂得感恩。开展主题活动打破了传统的教学课堂形式,给美术课堂以良好的教学氛围,从而更好地培养学生的绘画技能,并通过综合性的教学方式,促进学生发展的全面性。
  (三) 充分利用多媒体培养学生的审美能力
  美术课堂是以培养学生艺术细胞为主的课堂。教师可以充分利用多媒体技术,运用优美的背景音乐营造和谐的教学环境,用图片为学生展示更加直观的视觉盛宴。多媒体技术多元素的完美结合,积极调动了学生的情感,激发了学生学习美术的兴趣。在小学美术教学中,教師要善于应用多媒体,使图片、音乐和视频等元素能够恰到好处地发挥优势,为学生提供更加立体、更加丰富的美术作品,从而培养学生的审美能力。例如,在带领学生进行春游的时候,教师可以利用音乐来烘托环境,升华学生对大自然的美的认知,同时指导学生通过不同的视角观察大自然的事物,以此来培养学生对美的认知,提高学生的审美能力。
  三、结语
  总之,在小学美术教学中使用多媒体技术,首先要懂得将其与课堂知识有效结合,以发展学生的能力为主,培养学生的想象力和创新审美能力,从而促进学生的全面发展。其次,教师要充分利用多媒体相关技术,培养学生的主观能动性,充分激发学生的动手动脑能力,并升华学生的思想情感,从而培养他们的审美能力和绘画技巧。
  参考文献:
  [1] 支瑶瑶.多媒体技术视野下小学美术课堂实践教学应用研究[J].读写算(教师版),2016(30):188.
  [2] 朱春燕.它,让美术课堂更“美”——浅谈多媒体技术在美术教学中的运用[J].考试与评价,2016(3).