浅谈小学美术课堂教学创新性教学策略

发布时间:2018/10/6 11:48:00 编辑:goodook 手机版
  应该说,美术课程主要体现在一个人的精神活动方面,是内心情感的主要展现方式。借助于小学美术课堂教学,可以有效提高学生的审美能力、创作能力和促进学生成为一个全面发展的人。《义务教育美术课程标准(实验稿)》对学生学习美术提出了更高的要求:“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格”。在具體的课堂教学中,教师就要把握学生学习实际,针对课本教材,找寻符合学生情感体现的教学方法,从而有效提高学生的综合素养。
  一、建立和谐的师生关系,促进情感交流
  在小学生的心目中,教师是最为值得尊敬的人之一。尤其是课堂上,学生都希望得到教师的赏识,希望成为教师最为亲近的人。因此,教师要放下自己的身段,建立和谐的师生关系,这样才有助于彼此交流情感,有助于课堂上知识技能的传递。但是,不少教师总是将自己放在较高的地位上,甚至成为了课堂的主宰者。当学生完成了相应的美术作品知识,教师只是认为学生完成了自己应该完成的作业。教师没有深入理解学生的期待情感。这样的美术课堂,会让学生感到非常的压抑,久而久之就失去了课堂的活力,不想与美术教师充分进行情感交流,所以不会取得很好的教学效果。因此,教师在教学过程中,要与学生进行情感交流,用自己的热情与感染学生,在美术课堂中付出自己的真心,这样才能真正打动学生,从而取得很好的教学效果。
  比如,在《心中的风景》这一课的教学中,我对学生的情感体验进行了很多的揣摩,在心目中留下的风景片段很多,但是母亲是一个永恒的主体,我在课本知识的基础上对教材进行了相应的改编。当我进入课堂的时候,我穿着厨师的服装。学生感到非常的惊讶与不解。然后我通过大屏幕展示了母亲在厨房辛勤劳作的图片。学生瞬间知道我想要表达的主题,都陷入了沉思。我接着展示了厨房里日常生活中使用到的各种厨具,以及常规的操作。因此,我询问同学们,母亲在厨房劳作的样子是不是也是“心中的风景”。同学们频频点头,我知道这样的情感交流起到了很好的作用。我们一同讨论了在厨房中应该如何展示出最美的风景来。学生的心情放松了,轻松愉悦地完成了我布置的任务。在即将下课的时候,我随便挑出同学画的几幅与同学们讨论,同学们积极主动投入到探究中。这样的和谐关系,让学生真正找到了课堂中主人公的感觉,从而有效提升了课堂教学的实效性。
  二、创设良好的教学情景,促使学生进行情感体验
  课堂是师生双边学习交流的平台,教师只要把握教学实际,创设良好的教学情景,才能促使学生借助于美术课堂进行情感体验。在美术教学过程中,教师要逐步引导学生体验美好的情感。情感目标的实现,并不是一蹴而就的,需要教师创设教学情景,运用多种多样的教学方式。教师在教学过程中,务必要把握学生的个体差异性,选择最合适的教学方法,最大程度提高学生的情感能力。
  比如,在教学《窗外的景色》这一课时,我先通过多媒体向同学们展示了一段视频,主题是关于我们居住环境的画面,也就是我们通过窗户观看到的图景。然后,我引导同学们去感知小时候梦想到的窗外景色,其实就是引导同学们去感知我们的生存环境。对每一个同学来讲,窗外的景色都是美丽的,都是值得向往的。但是,我又为同学们展示另一段视频,主要是我们当前的生活环境受到了各种各样的污染,各种美丽的景色正在逐步消退。从同学们的表情中,我看到了他们对当前生活环境的担忧。在创设了这样的教学情景之后,我让同学们在对窗外的景色进行绘画。我知道,如果我没有创设这样一段教学情景,同学们说作的画一定都是一个模式,都是对美好景色的描绘。但是,当我创设了这样的教学情景之后,不少的同学肯定会将自己的目光转向了当前的生活环境中。果不其然,当学生将他们的作品交到我手中的时候,我看到描绘窗外美丽景色的同学,以及描绘保护当前环境的同学各占很到的比例。因此,在小学美术课堂教学过程中,创设相应的教学情景,可以充分促进学生去体验相应的情感,从而培养学生美好的情感。
  三、生活化教学策略,提升学生的美术学习能力
  人教版小学美术有着非常丰富的教学内容,涉及到的学习领域十分广泛。教师就要充分利用好教材,将书本知识与学生的实际生活充分联系在一起,有效地扩展学生的知识,拓宽同学们的美术视野。但是,在这么多的教材内容中,教师怎么样才能将最为精华的知识以及技能向学生们传递,让学生充分感知到美术学习的魅力呢?因此,教师就要思考如何让美术课本知识生活化,让学生在生活中去感受美术的艺术性。为了让学生充分领会到教材内容凸显出来的艺术特色,教师可以借助于相应的教学内容,选择一些生活化的教学材料,增进学生的美术理解。
  比如,在对学生进行简笔画这部分知识进行教学的过程中,我就先对简笔画的线形勾画等基本知识进行了讲授,在讲解完成之后,我给同学们布置了一个家庭作业。让同学们回家去仔细观察一种动物的形态,在进行了充分的认识之后进行简单的临摹。同学们对这样的美术任务是非常感兴趣的。在后面的课堂上,我让同学们将自己临摹的作品交到我这里,通过简单的筛选之后,我选择了几幅非常有代表性的作品向同学们进行了展示,并且对同学们的作品进行了相应的点评。通过这样的生活化教学方式,不但让学生掌握了相应的绘画技巧,同时让同学们领悟到美术其实就是来自于生活,只要对生活进行仔细的观察,努力学习必要的美术基本功,就能绘画出比较理想的作品来。通过这样的教学方式,不但较好的完成了教学任务,同时增加了学生的实践能力。
  总之,在小学美术课堂教学中,教师要把握学生的学习实际,建立和谐的师生关系,促使学生进行美好的情感体验。同时,教师在课堂教学中要善于创设良好的教学情景,将美术知识生活化,从而有效提高学生的美术能力和综合能力。
  参考文献:
  [1]陈卫和;小学美术新课程教学论[M];北京:高等教育出版社。