浅谈小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

发布时间:2018/9/23 19:48:00 编辑:goodook 手机版
  近年来,我国逐步推进教育体制改革,逐渐以素质教育取代了传统的应试教育,在这个过程中,愈发强调对学生加以素质化培养,要求通过更加灵活、更加先进的教学方式,培养学生的想象力与美学意识,推进学生的身心健康发展,在这个过程中,小学美术教学在培养学生艺术思维与创新思维方面会起到重要作用。
  一、运用多媒体教学设备
  小学阶段的美术课程教学,是激发学生创新能力的重要时期,需要教师合理运用有效的教学设备,充分利用教学资源,以激发学生的创新能力与创造能力。在这个过程中,教师可以合理利用现代化的多媒体与网络教学设备,通过多媒体等教学设备,向学生分享更多的教学资源,调动学生积极参与美术学习的兴趣与意愿,以此奠定良好的课堂美术教学基础。基于这一需要,教师应当在教学过程中转变传统的灌输式教学模式,以更加生动有趣的方式,调动学生的积极性,引导学生积极探索美术世界,以激发学生的创新能力。多媒体设备可以灵活展示声音、图像、视频、动画等形式的教学资源,与传统教学模式相比,多媒体教学可以更加直观而生动地展示教学资源,有助于學生对美术知识的理解,并有效提高学生的感知能力[1]。
  例如,在课程《虫虫大聚会》的课堂教学中,教师可以利用多媒体教学设备,向学生展示绚烂多彩的昆虫世界,并引导学生仔细观察昆虫的形象,包括生活中常见的蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、毛毛虫等,以及生活中不常见的各种颜色鲜艳或形状奇异的甲虫,以便于在学生心目中形成对昆虫的初步认知,进而引导学生思考,除了绘画之外,如何用美术技巧表现这些昆虫,可以启发学生自行通过纸工的方式来表现昆虫形象,并组织手工创意比赛,以此调动学生的创作热情,激发学生的美术创新能力。
  二、运用开放式教学思维
  在小学美术教学中激发学生的创新能力,也需要调动学生的学习积极性,为课堂教学活动的开展提供有利条件,以便于教师调动学生学习美术的主动性,并激发其创新能力,进而帮助学生形成系统的创新性思维,因而教师可以在课程导入环节采取有效措施,激发学生的热情,同样以《虫虫大聚会》的课堂教学为例,教师可以运用多媒体教学设备,向学生播放卡通动画中的昆虫形象,如《爆笑虫子》等。
  另外,传统的美术教学中,教师通常是引导学生模仿自己的板书作品,或者模仿教学材料中的绘画作品,要求学生按照教师或教材的规定进行绘画,并限定了绘画手法与方向,学生的艺术思维就被框定在固定的思维模式当中,学生的学习兴趣与积极性也会受到影响,限制了创新性思维的形成。因此,基于小学美术教学活动激发学生的创新能力,教师就需要充分运用开放式的教学模式,打破传统教学模式对学生绘画行为的限制,引导学生养成观察生活的好习惯,并且对学生独特的奇思妙想给予大力支持,以鼓励学生充分发挥其想象力。例如,在美术课程《瓶子变个样》的课堂教学中,教师可以打破传统美术教学的藩篱,鼓励学生以任何方式、任何手段与技巧进行瓶子造型设计,并在课堂上公开评比,由教师与学生共同选出最富创意的作品,以鼓励学生的创新行为与创新精神。
  三、结合生活实践进行教学
  在小学美术教学活动中,调动学生的学习积极性与主动性,可以通过教学与生活相结合的方式来实现。小学阶段的学生普遍具有旺盛的好奇心与新鲜感,对生活中的任何事物都极感兴趣,并且具有非常丰富的联想能力,教师在教学过程中将教学与生活实践相结合,就可以引导学生从生活的角度出发,更好地理解生活中的美,并以生活实践为基础进行美术创新[2]。例如,美术课程《房间的一角》课堂教学活动中,教师可以首先询问学生们自己房间的一角都有些什么,引导学生联想其真实生活中的房间一角,进而引导学生充分发挥其想象力,想象自己理想中的房间一角是什么样子,鼓励学生以手工、绘画等任何形式展现其理想中的房间一角,鼓励学生在生活实践的基础上充分发挥其创新精神。又如,在《时钟造型设计》的课堂教学中,教师可以引导学生首先观察生活中的造型不同的各种时钟,明确时钟的基本结构与基本元素,并且鼓励学生充分发挥想象力,想象未来世界的时钟形象,并且通过各种美术技巧进行创作。在这个过程中,教师需要充分发挥课堂评价的重要作用,对学生的美术创意进行鼓励性点评,而非单纯地用“对”或“错”评价其作品,并且引导学生对自己的作品进行自我评价,以充分发挥学生的主观能动性,有助于学生形成自主意识。
  在小学美术教学活动中,教师可以通过灵活运用多媒体教学设备、采用开放式教学思维与教学模式进行教学,并且实现美术教学与生活实践的有机结合,鼓励学生从生活实践中发现美,并以艺术的形式加以创新表达。
  参考文献:
  [1]马婷婷.浅谈如何在小学美术教学中激发学生创新思维能力[J].新课程(中),2016(11):241.
  [2]黄鹏云.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学路径浅析[J].新课程(上),2016(11):220.