民间美术资源引入小学美术教学的体会

发布时间:2018/9/2 11:08:00 编辑:goodook 手机版
  美术这门学科具有显著的艺术性特征,民间美术,凝聚着民族智慧,将其引入小学美术课堂中,能够丰富学生的学习内容,让学生接触到更多、更丰富的民间艺术资源,这对于中国民间艺术的传承和创新具有重要的价值。
  一、在小学美术中引入民间美术资源的价值
  (一)审美价值
  民间美术属于民间文化的一项重要载体,反映了各个地区民众的审美观念与审美品格,这不仅反映于民间美术资源的内容和形式方面,与创作者的个体也有着息息相连的关系。民间美术资源是我们的先祖在长时间实践中积累的宝贵财富,将其引入到小学美术课堂中,能够充分发挥出这些资源的审美价值,对于学生审美能力的提升十分有益。
  (二)教育价值
  民间美术在民众伦理道德的培养上,也有积极的作用和价值,民间美术深受儒家传统文化的影响,其中有大量宣传忠孝、侠义的内容,这也是古代社会的伦理道德表现。将此类美术作品应用在美术课堂中,可以发挥出作品的宣传教育作用,促进学生良好品德的形成。
  (三)生活价值
  民间美术源自于生活、高于生活,与人民群众的生活、生产息息相关,内容包罗万象,在社会的发展下,民间美术也伴随人们的生活变化而不断的发生变化,具有显著的生活价值,反应出了各时期民众的生活状态。
  二、将民间美术资源引入小学美术教学的具体措施分析
  (一)利用欣赏名画的契机,感受民间美术文化
  我国的绘画,历史悠久,每个朝代的绘画作品,都代表着这个朝代独有的审美理想、时代精神以及艺术发展水平,引导学生欣赏名画,将他们代入到了历史剧中,既丰富了美术课堂教学内容,也让学生对民间美术文化有了深刻的理解。在《韩熙载夜宴图》的欣赏中,让孩子们自己来分析,鉴于他们的年龄限制,往往很难理解其中的内涵,为此,我为他们介绍了《韩熙载夜宴图》背后的故事:
  韩熙载原来是一个北方贵族,在战乱时,逃到了南方,被南唐朝留用,在南唐后主李煜继位之后,国势一蹶不振,但是北方宋王朝就开始迅速的崛起,对于韩熙载,李煜是想用,但是又不敢用,韩熙载也意识到了这个问题,为了避免和朝廷发生冲突,他假装在生活上疏狂自放蒙蔽朝廷耳目,李煜对当时韩熙载的行为非常不满意,于是派出了画家顾闳中潜入韩熙载家中观察他的所作所为,这正是《韩熙载夜宴图》这幅名画的诞生背景。
  小学生对故事都有着浓厚的兴趣,在听完故事之后,他們惊叹于顾闳中的记忆力和洞察力,也开始在我的指导下学着分析人物的神态,通过这种方式,学生理解到了民间绘画背后的精髓,提高了他们的审美情趣和能力,对历史文化也有了深层次的了解。
  (二)了解民间工艺美术,剖析民间美术资源
  民间工艺美术也是传统美术资源的重要内容,背后蕴含着丰富的文化内涵,利用多元化的民间工艺美术,能够加深学生对民族文化的理解和认识。
  在《头饰与帽子》这一课的教学中,我提前在网络上收集了不同民族的头饰、帽子,在课堂上为学生一一展现,看到了这些艺术品,孩子们纷纷感叹于古人的智慧,此时,我引导孩子们以小组为单位,小组成员合作来制作头饰。通过前半部分的学习后,孩子们对不同民族的头饰、帽子有了大概的了解,也知道了不同民族的民俗文化,再通过动手实践,将美术技能的学习升华到了美术文化的学习,能够有效提高孩子们的人文素养。
  (三)借助信息技术,再现民间美术资源
  民间美术资源已经逝去已久,与学生的现实生活存在隔阂,其内容深奥、晦涩难懂,虽然小学阶段的孩子心智开始逐步成熟,但是他们还是无法理解传统民间美术资源背后的内容,如果单一的进行灌输,容易让孩子们出现审美疲劳,打击学生的学习热情。为此,我们可以积极利用信息技术,丰富美术课程内容,从全新的角度来呈现民间美术资源,改革传统教学模式。
  在美术课堂上,可以借助信息技术来播放与传统文化有关的视频、音频、图片,用多样化的形式塑造出浓厚的文化氛围,让孩子们能够在真实的情境中接受熏陶,从而对传统文化的学习产生兴趣。
  在《青花瓷》这一课的教学中,我用周杰伦演唱的《青花瓷》来导入,为孩子们营造出唯美的意境,并为学生讲述了青花瓷的诞生、发展历史,再用多媒体播放了青花瓷的制造方法与美学价值,让孩子们感受祖国艺术的精髓。观看了视频后,学生对青花瓷的煅烧方法、纹饰、题材、色彩、器型等都有了大概的了解,并跟随教师的步伐,从歌词中来寻找青花瓷的诞生奥秘,通过实物的欣赏来感受青花瓷的美。随后,我又引入实例,并为学生介绍了青花瓷在不同朝代的发展历史:
  “同学们,有一件只有20斤重的元代青花瓷,在某次的拍卖会上,拍出了天价,价格相当于20吨黄金的重量,为什么会拍出如此高的价格呢?这与元代青花瓷登峰造极的工艺有关,在元代,青花瓷的纹饰达到了新的境界,加上当时特殊的政治因素,出现了以描述战争为主的青花瓷作品,流传到今天,这类作品已经非常稀少了,在世界范围内来看,不到十件,这也正是这件作品拍出天价的原因。”讲解完毕后,利用多媒体播放不同历史时期青花瓷的找照片、视频资料,通过这种方式,调动起了学生的视觉、听觉体验,让孩子们收获颇丰。
  三、结语
  实践证实,将民间美术资源应用在小学美术教学课堂中,不仅可以实现民间美术资源的传承,也能够激发出孩子们的创作灵感,鼓励他们积极参与实践活动,该种方式值得我们在小学美术课堂中推广和应用。
  参考文献:
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