优化小学美术课堂提问“三策略”

发布时间:2018/7/1 8:07:00 编辑:goodook 手机版
  课堂提问是教师引导学生进行学习的有效手段。在小学美术课堂教学中,如果教师设计有效的课堂提问,就会获得好的课堂教学效果,让课堂变得更加精彩。通过对现在的小学美术课堂教学进行观察,发现很多教师经常随意发问,没有充分考虑课堂提问的效度,从而让课堂提问失去了应有的意义。在美术教学过程中,有效的课堂提问应突出这节课的重难点,同时要多元化并具有层次性,遵循“准”“引”“广”三大点。
  一、基于教学重点,设计精准化的提问
  教师在美术教学时,要把握住教学重点,所有的教学活动都要突出教学重点。教师要充分理解教学重点,基于此设计问题,进而进行准确的提问,如此一来便可以激发学生的学习兴趣,让学生在美术课中学到有意义、有价值的知识。
  例如,在对“我的小天地”这一课展开教学时,笔者了解到本节课的重点是让学生学习居室设计方面的文化习俗,了解日常生活中的居住环境,从而激发学生对美好生活的憧憬,使学生通过自己的努力来实现对美好生活的追求。笔者在教学时,设计了这样的问题:如何对自己想要的小天地进行布置?从特点、功能、陈设和色彩等方面出发进行思考。展示一些家具摆设并引导学生以小组为单位进行讨论,然后选择。如何选取?怎么才能使自己的小天地变得更加漂亮?对学生进行引导时,要让他们注意物品的大小、前后和主次等方面。这些问题抓住了教学重点,正确引导了学生,同时让学生基于思考和观察来总结水墨画的特点,使他们的美术学习兴趣大大提高。
  二、基于学生思维,设计层次化提问
  教师在课堂教学时,要注意和学生之间的互动,良好的互动可以获得较好的教学效果。新课标指出,在课堂学习中学生才是主体,假如学生参与性不高,就会降低教学效果,也就谈不上创新精神的培养。假如课堂教学中仅仅是少数优秀学生参与,那么这节课就是失败的。所以,教师要让所有的学生都积极参与进来,使他们的学习兴趣得到激发,教师通过层次性的提问可以达到这一要求,因此教师在设计问题时要由浅入深地推进。
  例如,在对“有趣的拼图”这一课展开教学时,笔者基于对本节课的理解给出了这样的问题:拼图作品里面使用了什么材料?拼图作品所具有的造型和色彩特点是怎样的?作者是如何通过多样的形状和颜色进行拼图的?怎样选择背景和主体物的色彩?前两题比较简单,学生阅读文本后就可以找到答案。笔者会选择基础较差的学生来回答这些问题,从而提升他们的自信心。对于比较难的后两题,笔者则选择成绩好的学生进行回答,如此一来兼顾了班内所有的学生。第四题的难度非常大,在让学生回答这一问题时,笔者对他们进行了引导和启发。借助层层推进的问题,让学生的学习兴趣得到激发,思维变得更加活跃。在后面的脸谱设计过程中,学生的创新欲望得到了激发,从而设计出令人满意的作品。
  三、基于多元整合,设计广度化的提问
  随着新课程理念的推广,大家开始越来越重视学科的综合性。教师在开展小学美术教学时,设计的问题要融合其他科目,不只局限于美术学科,从而保证问题的多元性,让学生高效地学习美术知识。
  例如,在对“桥上桥下”这一内容展开教学时,这部分内容在编排上具有一定的顺序,即“欣赏桥—画桥—制作桥—设计桥”。在教学时,笔者给出了这样的多元性问题:①大家知不知道桥梁的发展历程呢?同学们在日常生活中都见到过什么样式和种类的桥梁呢?你们知道世界上有哪些著名的桥梁设计师吗?②大家在旅游出行时,或者在影视作品中看到过什么类型的桥梁?这些桥梁有什么样的特点?③大家知不知道我们家乡拥有哪些桥呢?④在同学们学习的语文课文里面,有什么关于桥梁的知识呢?学习过哪些与桥梁有关系的歌曲?学习过哪些和桥梁有关的绘画作品?课堂上,学生基于这些问题进行了学习,同时搜集资料,进行小组讨论,然后找到了问题的答案。最后,教师让学生进行了画桥、设计和制作桥等活动。
  在上面的教学案例里面,教师给出的问题包括桥梁种类、发展历程、著名的桥梁和设计师等,还涉及与桥梁有关的绘画作品和歌曲等,覆盖范围特别广。基于教师的问题,学生自主学习,获得了良好的课堂教学效果,为学生以后的学习打下了基础。
  总之,教师在小学美术课堂教学中,要注重学生的全面发展,借助层次性、多元化、有效的问题,使学生的主动学习欲望得到激发,让学生领略到美术的美妙,同时在这一过程中使他们的创新意识得到激发,提高课堂教学质量,培养学生的美术素养。