小学美术学生创造能力的提高策略

发布时间:2018/6/7 11:43:00 编辑:goodook 手机版
  伴随着社会的高速发展,一个人创造力的高与低也将对其的生活及发展产生直接性的影响。基于此,新课改提倡,小学教师在实施美术教学的过程中,一定要多层次、多角度的来培育学生们的创造力,只有这样才能够更好的实现授课目标,将美术学科所具有的教育性突显出来。基于此,身为一名美术教师,在实施教学时,一定要明确的意识到这一形势,并要对提高学生创造力的策略及方法等进行探索,以在推动学生发展的同时,使最终的授课效果得以进一步的升华。
  一、创设学习环境,激发创造思维
  创造力就好像一颗种子一样,只有在特定的环境下才能够发芽、结果。因此,小学教师在开展美术教学的过程中,要想更好的提高学生们的创造力,也应为其创建出自由、宽松的学习氛围,从而使学生发挥想象、放飞心灵,以对其的创造思维起到一个促进的作用。
  例如,在评判学生们的绘画作品时,教师一定要将自己的眼光放得长远一些,不要以“像不像”“是否干净整齐”来作为评判的标准,而是要以一种商量的方式来与学生们探讨,从而对学生们的创作起到一个激励性的作用,使其的创造思维得以进一步的提高。另外,针对于学生们的美术作品,可能其的表现力不是很强,但只要其的作品有所创新,教师都应对其加以及时的鼓励及肯定,一定不要为学生设定出太多的限制,以为其构建出一个自由的施展空间,使其的创造思维得以最大化的激发。
  二、丰富教学途径,增强学习兴趣
  不管学习什么样的知识,兴趣都是非常重要的,基于此,在培养学生创造力的过程中,美术教师也应有目的、有意识的丰富自身的教学途径,掌握学生现阶段的实际需求,并以此为出发点来设置授课形式及授课内容,将自身的引导作用最大化的发挥出来。小学生们的思维非常活跃,其对于一些新奇事物往往有着非常大的求知欲及好奇心,因此,在实施教学时,教师就可以抓住其的特点,来对其的创造力进行有效培养。
  例如,小学生在创作的过程中非常喜欢提问,想象力也十分的活跃,在其的认知范围内,美术就是一种游戏形式,在参与游戏的过程中,其可以大胆、自由的表达自身的情感及思想,以使自身的创造力、创新力等得以显著性的提高。基于此,美术教师在开展教学时,也应鼓励学生们的奇思异想,应试着理解他们的世界。另外,教师也可以通过一些美观教具的运用,并配有相应的讲解,从而带来学生更多的感染力,同时,教师也可以鼓励学生们将自身的作品变为道具,来开展各种各样的表演,以通过这样丰富多彩的形式,来保障学生在美术学习当中“学有所获”、“学有所乐”。
  三、发挥想象能力,实现求异创新
  教师在培育学生创造力的过程中,也应注意保护其的个性,应尽量的为其创造出自由空间,使其在发展个性的同时,大胆的进行想象及创作,从而有效的拓展其的想象思维及发散思维,以在强化其知识储存的同时,使其敢于创新、勇于想象,以达到提升其创造能力这一最终目的。
  例如,在美术教学中,学生在运用绘画技巧时,教师不要为其设定太多的限制,也不要去约束其的想法,而是要在推动其个性发展的基础上,最大化的激发起他们的内在潜能。另外,教师也可以在课堂中为学生展现出一些创作成品,让学生们进行欣赏,从而使学生在美术课堂中体会到更多的美,使其的审美情趣及创造力得以显著性的增强,将美术教育的价值及功能最大化的展现出来。
  四、应用信息技术,培养创造能力
  伴随着信息技术的迅速发展,教师将其有效的引入到美术教学中,不仅可以增强学生们美的体验和感受,也能够为学生们预留出更多的创造空间,以在集中学生注意力的同时,也使其的创造力及创新力等得以相应的提高。
  例如,在学习“连环画”的过程中,教师就可以充分的运用多媒体,利用Flash来制作成一段简短动画,让学生们一定观看,这样不仅可以帮助学生在观看的过程中更好的了解连环画的特点,也有效的增强学生参与学习的积极性及能动性,给其带来更多的创造灵感,以在激发其创造愿望的同时,使其的创造能力也得以相应程度的强化。
  五、结论
  综上所述,在小学阶段的美术教学当中,培育学生们的创造力往往是一项非常艰巨且漫长的工作。基于此,在培养学生创造性思维的过程中,教师一定要抱有着充足的耐心和信心,不断的强化自身的创新意识及创新能力,对一些教学思想及教学方法等进行探索,以在落实这一教学任务的同时,使高效课堂这一目标得以真正意义的实现。
  参考文献
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