浅谈小学美术课堂氛围与学生创新意识的培养

发布时间:2018/2/15 16:04:00 编辑:goodook 手机版
  毕加索说过:“我是依我所想来画对象,而不是依我所见的来画的,绘画的技巧成分越少,艺术成分就越高 ,每个孩子都是艺术家,问题在于你长大成人之后是否能够继续保持艺术的灵性,继续努力地创新……”
  创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。在小学美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力,如何依据学校的条件来表现其特色优势,让学生学好美术课,这就需要教师改变以往的课堂教学模式、方法和手段。在每一位老师的心里,学生们如同小小的太阳,每个人的身上都散发着不同的颜色。低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平较高,表现为既爱表达又爱动手操作的阶段。在美术教学中,教师和学生之间彼此的了解和配合很重要,教师在备课、授课时选择的教育教学方法至关重要,可以用贴近儿童思维的、活泼的方式来达到教学目标,激发学生学习兴趣,培养学生创新精神。起初,在我接手一年级学段的美育工作时,对于初入校园的小学生比较活跃,我使用教鞭敲击讲台的方法让学生安静,可是治标不治本,若干分钟以后还是有个别的学生不自觉的分散注意力。那么,教师应如何提高美术课堂气氛与学生创新意识的培养呢?
  一、美术教材与课堂氛围的灵活运用
  结合小学生的年龄特点,在美术教学中营造灵活的课堂氛围尤为重要。教学中教师可采用游戏、律动等活动,让学生在教学中学习、在教学中实践、在教学中感受美。我发现把学生们喜爱的游戏、律动引入美术课堂教学之中,不仅能增加和活跃课堂气氛,同时,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的精神。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
  在美术课《手影戏》的教学中,教参中教材分析是利用自己的小手来表现书中各种各样的动物和人物,其中还有拍手动作,大大的手,用力的击掌。课上,我带领学生以分组方式、男女方式、奇数偶数方式分部进行时,学生们被带动得哈哈大笑,轻松自由的氛围由此诞生了,我从中受到了启发,继而让学生创新模范动作,教师即兴唱起了那首孩子们都会的歌曲《请你像我这样做》,边唱边做不同姿势。在提醒学生课堂铃声响,做好上课的准备的动作时,学生们也开心的照做了,偶尔有孩子忘记了忍不住出声,我会冲他眨眨眼,做个将嘴巴紧闭的动作,孩子就会心领神会,紧紧的闭上小嘴巴,表示出静悄悄的动作。这样的方法既符合低年级儿童的心理,也为课程的渗透起到了铺垫作用。因此,我们教师要把课堂还给学生,让美术课堂充满生机与活力,营造一个轻松、自由的创作氛围,让学生在轻松、无拘束的氛围中大胆想象,无拘无束的表达自己内心真情的实感,努力调动学生的创新思维和创造能力。打开学生的创作思路,丰富学生的表现形式,激发学生探索和创新的欲望,引发更深入的思考。
  二、请为学生插上想象的翅膀
  一年级孩子刚从幼儿园升入小学,他们的课堂注意力基本只有10至15分钟。他们的形象思维仍占主导,逻辑思维不发达,很难理解抽象的概念。如何激发和维持学生的学习兴趣就成了低年级教学中的重点。每次上课之前,我总想方设法从课本中找出一些有趣的形象思维的东西来配合教学。比如,学习关于“粘土”造型领域这一课时,课前,我播放了一小段的视频,视频动画中高大耸立的巨人给孩子们一个深刻的印象,随之在制作中,学生们动足脑筋,巧妙的运用颜色和形状。他们用稚嫩的小手创造出许多可爱的造型,有的学生还能够根据自己的作品编辑有趣的故事。在讲评的时候,我尊重学生们的审美与人格,以朋友的身份走进学生并及时给予他们鼓励和赞许,对于个别制作精细且因时间不够,而未完成作品的学生,我会用手势来加以表扬,然后征求学生下节美术课是否能给大家一个与众不同的惊喜?在小学美术教学中,为了培养学生的创新精神,我总是鼓励学生用“不断创新”的方法进行作品创作,即在创作时,课本范图、教师范画只作参考,树立学生“时时创新、周周新作”的创作信心。例如,在教学一年级上册《五彩的烟花》《美丽的印纹》《鱼儿游游》等课时,我讲解了有关鲜明色、拼贴的画的设计制作知识,让学生欣赏了教师的范画和课本范图,同时,要求学生做作业时,要尽自己的能力,尽可能不要出现重复照搬、雷同等现象。教师只要长期坚持下去,学生的创新意识在绘画教学中得以提高,就能让学生在美术课堂上插上想象的翅膀,在艺术的殿堂里遨游,这正是我们在教学中最质朴的追求。
  三、注重课堂教学中新颖的方法
  小学美术教育对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面有其特有的优势。然而,如何发挥或扩大它的优势,关键在于任课教师能否大胆改革创新,准确把握学生心理特点与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习不是负担,而是一种享受。同时,还要把德育教育和美育教育结合进行,让学生掌握一定的繪画基础知识和基本技能技法。培养学生具有一定观察能力,思维能力,构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识,而要把开发智力放在重要位置,在多年的美术教学中,我认为教师除了不断提高美术素质以外,最重要的是不断的改进教学方法。方法好比人和大山,是达到目的完成任务的一种手段,学生难以理解的疑惑处要给予必要的引导。每个学生的动手操作能力是有差异的,这在手工课上表现得非常明显,当大部分学生已会制作的时候,总有少数几个学生不会制作,此时,就需要教师耐心的辅导示范。教师可以分别到这些学生面前进行示范辅导,也可以把几个不会制作的学生叫到一起示范给他们看。如《会游的玩具》一课,“如何让制作的玩具游起来”是本课的难点,教师应通过示范,教会学生如何将形状进行剪切,再将各个部件粘牢。另外,如何把动物的形体对称,也是操作的难点,可以通过对称剪法,但要特别注意剪的位置要高低适合。这些难点需要教师边示范边提醒,同时,也可以采用课前准备的微视频给学生观看,让学生逐渐理解。所以,美术教育与教学方法密切相关,美术教育要依赖得当的教学方法去完成,没有灵活多样的教学方法,就不能很好的完成教学任务,提高教学质量便是一句空话。教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法,教师本身要有创造性思维,教者思路活跃,吸引学生的注意力,才能引导学生积极思维,取得预定的效果。
  在我校各个班级都安装有电子白板,教师要积极利用微视频进行教学。在引导学生兴趣的方法是多种多样的,需要我们美术教师去创新和发现。
  四、鼓励学生自主合作学习
  在没有受过正规课堂教学的一年级学生,要使他们感受到一种全新的开始,一种发挥自己想象的冲动,是上好美术课的主要任务,教师要充分调动学生内在的天赋与潜能。例如,教师出示一张很大的画,让学生讲解画中的内容,并谈谈自己的感受,同时,邀请学生在画面中空余的部分画上几笔,让其他学生想象这是什么。学生可根据所知道的形象自主探究或者合作学习,在这样的学习氛围中,进行审美创作活动,使学生在不知不觉中体会到美术创作的自主性。在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,注重学生潜能的开发与创新意识的培养,引导学生自主参与,培养学生的自主学习能力,己经成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。
  二十一世纪,未来社会的特点决定美术教育的发展趋势,只有把美术基础知识的学习和培养兴趣有机结合起来,力求在课堂教学中做到“学乐至上,体验创作”,这样才能适应时代发展的需求,才能使学生有所得、有所获。总之,在小学美术教学中培养学生的创新意识是赋予教师新的使命。在教学中,教师只有不断反思,总结经验,以新的教育教学观念投入到日常的教育教学中,才能使学生的创新意识得到充分发展,才能为祖国培养出更多具有创新精神和能力的人才。
  参考文献:
  [1]李丹.小学美术课堂教学中学生创新意识的培养[J].读与写(教育教学刊),2015,(02).
  [2]李姿.小学美术课堂创新意识及能力培养策略[J].学子(教育新理念),2014,(18).