小学美术欣赏教学的几点思考

发布时间:2017/12/18 11:36:00 编辑:goodook 手机版
  在小学美术欣赏教学中,教师要注意结合美术学科特点,遵循审美规律和学生认知水平,多给学生提供欣赏艺术作品的机会和方法,形成欣赏“悦动”场,让学生在艺术欣赏中受到美术文化的润泽和熏陶,从而掌握绘画技法,形成良好的审美情趣,提高艺术欣赏能力。
  一、对比式欣赏——聚焦赏析点,对比感知
  对比,是美术欣赏中较为常见的方法之一。在小学美术欣赏教学中,教师切忌孤立地对待一件作品,而应巧妙地将其与其他美术作品有机联系起来,聚焦赏析点,引领学生对比欣赏,同中求异,异中求同,挖掘美术真谛,感知绘画表现语言和美感因素。
  例如:苏少版五年级上《非洲雕刻艺术》一课,主要目的是让学生通过欣赏了解非洲雕刻艺术产生的背景,认识非洲雕刻造型夸张粗犷、线条简洁概括的艺术特点,掌握欣赏方法,形成健康的审美观。在教学过程中,考虑到学生的知识经验、生活阅历离非洲雕刻艺术作品较远,于是在进行欣赏课教学时,笔者首先借助多媒体课件出示了我国古代佛像、米洛斯“维纳斯”以及非洲木雕人像的图片,然后在此基础上引导学生进行对比赏析、思考鉴别、交流讨论,从而认识我国古代佛像造型庄重典雅、古朴大方、精致细腻,非洲木雕造型夸张粗犷、神秘怪诞,米洛斯的“维纳斯”纯洁优雅、端庄秀丽、柔媚单纯等不同艺术形式的特点,初步感知非洲雕刻独特的艺术魅力。这样,通过聚焦赏析点,深化了学生对非洲艺术的了解,增强了学生对不同艺术风格作品的欣赏能力。
  二、体验式欣赏——内化赏析方法,建构经验
  在小学美术欣赏课教学中,教师要注意以生为本,注重体验式欣赏,引导学生自主观察、感受、分析、操作、体验、领悟、表现和创造,与作品产生共鸣,获得审美发现,从而丰富学生审美经验,内化学生赏析方法,释放学生内心深处的艺术创意,实现知识的自主建构。
  比如:在学习苏少版四年级下《水墨变体画》时,为了让学生更好地理解水墨画的表现形式,内化欣赏方法,体会中国水墨画特有的笔墨要领和技法,感受艺术创造的快乐,笔者设计了如下体验欣赏活动:一是感受笔墨,掌握要领。让学生用毛笔先蘸点水,再蘸点墨,用中锋和侧锋在纸上画一朵花或一棵树,感受笔、墨、纸上的不同变化,线条粗细直曲的不同等。二是开展泼墨游戏,创造水墨,体验“水墨淋漓”的艺术效界。通过体验式欣赏,让学生自主欣赏,动手创作,不仅加深了学生对知识的理解,丰富了学生的审美体验,而且激活了学生的创造性思维,提高了学生的欣赏能力。
  三、多样化欣赏——鼓励关联评述,提升能力
  在小学美术欣赏课教学中,教师要注重以多样化的欣赏方式让学生探索经典美术作品,从作品局部和细节中感知创作者笔墨技法、构图、造型、色彩、肌理、线条等方面的匠心独运,然后鼓励学生交流评述,大胆发表自己对美术作品的独特看法和见解,亲身体验评述的快乐,激发学生美术创作欲望。接着,让学生听听艺术名家对作品的有关评述,理解名家观点,把握作品内涵,感受艺术影响力。
  譬如:在执教苏少版六年级上《中国青铜艺术》时,通过多媒体课件出示了司母戊方鼎、四羊方尊、青铜方壶等有代表性的青铜器作品图片,利用网络和视频,让学生了解青铜器的发展过程及历史价值,通过图像解读让学生认识青铜器的造型、纹饰以及文字等特点,发现和感受青铜器的奇特精美,建构信息结构。接着让学生描述评价,说一说上述青铜器作品中哪件让自己印象最深刻以及它有何特點,让学生学会鉴赏美。听完学生发自肺腑的评述后,笔者播放了一些专家及收藏鉴赏家对这些青铜器的评价,让学生深刻体会我国青铜器的艺术美,使之形成崇尚文明、珍惜中华民族经典艺术与文化遗产的意识和态度。
  在平时教学中,教师要立足实际,根据学生的年龄特点、思维方式和认知水平,灵活运用,调动学生欣赏的积极性和主动性,培养学生良好的审美意识和情趣,提高学生艺术鉴赏能力和内在艺术修养。
  作者单位江苏省盐城市解放路实验学校