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发布时间:2018-11-13简析小学科学教育理念及方法

小学科学这门学科教授学生的知识仅仅是科学的一些简单的常识,并不难懂,许多知识在生活中就可以看到并应用到,学生在生活中产生好奇心时,科学老师可以及时地解答并进行系统和生动的讲解,以此激发学生对探索自然解读生活的好奇心和求知欲,为之后的生物、地理、化学的学习打好基础。可是往往小学科学教学的部分教学理念和方法在现如今的小学中得不到重视和体现。一、小学科学启

发布时间:2018-11-4浅析小学科学探究式教学

1设情境,出“探”点所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围,也就是在课堂上创设一种能把学生不知不觉引入本节课学习的气氛,在这种情境下,激活学生长时记忆中相关的原有知识和经验,为学生的学习提供认知停靠点。教师如果能通过游戏、竞赛、设悬念等创设趣味情境,将新知识寓于其中,使学生所学的知识有情、有境,就会引起极大的兴趣。比如五年级上册第三单元《

发布时间:2018-11-3研析小学科学教育的革新策略

1小学科学教育现状在小学课程中,小学科学教育课程起到了至关重要的作用,理应得到学校的重点关注,教师应该采取积极、趣味的方式引导学生,提高学生的科学观念和意识;随着素质教育的发展,加强学生综合素质培养,提高学生的创新意识和科学能力有利于学生的全面发展,符合时代对综合型人才培养的需要。为了能够更好的强化小学科学教育,要积极了解当前小学科学教育存在的问题,

发布时间:2018-10-30小学科学课程改革的几点思考

引言随着社会的发展,小学科学的教育教学产生翻天覆地的变化。与科学课程改革随之而来的新兴理论和更实际的课本教材,让教师重新认识科教的变化,从而为学生设计出更多的适合课改的备课系统,选用更多有趣的授课方式,让学生可以欣然接受知识,并且从中获利。不过,有利必有弊,在小学科学教程改革的实行中,也让相应的问题随之产生,但是如何解决,则是我们现今重要任务之一。以

发布时间:2018-10-29基于翻转课堂的小学科学实验校本课程实践研究

近年来,在信息爆炸时代下,翻转课堂已不再成为新词汇。但是目前将翻转课堂大力运用于科学实验课的学校还只是少部分,同时,我国小学科学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材,缺乏灵活性和多样性,但是在校本课程支持下设置科学实验课逐渐成为一种新气象。本文以福州市麦顶小学三年级学生为研究对象,探究在校本课程环境下设置科学实验课的价值,将翻转课堂融入其中,同

发布时间:2018-10-29小学科学课课程资源开发与利用中存在的问题及对策探究

小学科学课本身就是一门启蒙型的科学课程,只有具备综合性较强的教学资源才能进一步发掘该课程的价值,促进学生科学思维能力的发展与进步。但是,就目前小学科学课课程资源开发与利用的情况来看,存在较多的问题。本文从问题着手提出了具体的解决对策。一、小学科学课课程资源开发与利用中存在的问题(一)学校硬件资源有待完善科学课课程资源开发与利用的关键还是在于学

发布时间:2018-10-25核心素养在小学科学教学中的应用分析

一、小学科学教学现状与其他学科不同,小学科学主要的教学目的是培养学生学科探究能力与科学精神,从而更好地呵护和培养学生的好奇心,激发学生对未来、对自然的探究欲望,让学生更加积极主动地思考和学习科学文化知识[1]。因此,新课程改革对小学学科教学提出了更加明确的要求,教师需要在开展教学活动时,注重学生思维能力的发展。但是,受传统教学模式的影响,很多教师在开

发布时间:2018-10-22在农村小学科学教学中开展第二课堂的途径分析

在核心素养教育全面启动与深入发展的进程下,小学教育的多元化、素质化教育的首轮改革已经基本结束,而新一轮的教学改革仍在积极的筹划与准备当中。现如今《科学》课当中的内容远比过去的《自然》课程内容扎实,在《科学》课中所包含的内容不仅有生物、化学与物理,甚至还有信息技术、文学、天文、地理与历史等知识。教材内容的变化必然会对学生的学习提出更多的要求。教师必须针对这

发布时间:2018-10-19浅谈小学科学课的教学策略

在科学技术不断发展的今天,小学科学教育应该有更加长远的眼光,从提高学生科学素养的理念出发,着眼于小学生问题能力、探究能力以及合作能力的培养。一、尽量还原事物的原貌对任何事物的认识都有一个过程,人类对科学的认识也是一个非常漫长的过程。如果在小学科学教学中能够尽量还原出事物的原始状态,理清人们对科学的认识过程,就会消除学生对科学深不可测的恐惧感,培养

发布时间:2018-10-19基于新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

小学生可塑性强,所以在小学时期开展科学教学能够对小学生今后的学习产生很大的影响。但是目前小学科学教学取得的效果并不好,所以需要对现在存在的问题进行改进,让学生在学习过程中,能够逐渐提升学生科学素养,同时浓厚的科学研究氛围也会反作用于教师,让教师提升水平,强化科学素养。一、新课程背景下小学科学课堂教学现状和意义目前的小学科学教育,已经向低年级推进,

发布时间:2018-10-16小学科学课程资源的开发与利用思路分析

经济与科技的进步,使行业间的竞争愈发激烈,对应用型综合人才的需求也随之增加,为了满足社会对人才的需求,我国的教育水平也在不断提升。小学是学生在校学习学科知识的初始阶段,学生在增长知识量的同时,也在逐步形成一定的学习方式与思维模式,直接影响以后的发展方向。随着新课改的深入实施,改变了传统教学理念,丰富了学生的学科内容,提高了小学教学的科普性与趣味性。小学科

发布时间:2018-10-16微课在小学科学教学中的有效应用

小学科学是一门综合性很强的学科,教学内容里含有大量的观察与试验,要理解和掌握这些内容要求学生具备良好的逻辑思维,能够将身边的现象、课本上的知识、生活中的常识等与科学观察和试验结合起来。因此,这门学科的学习对小学生而言,能很好地训练他们的创新逻辑思维与思维方式,对他们自身的发展影响深远。将微课运用到小学科学教学中能帮助小学生更好地学习科学知识,领会科学知识

发布时间:2018-10-14小学科学教学方法选用策略分析

在小学科学的教学中,选用合适的方法可以让教学效率进一步的提高,如果方法应用不得当,是不利于学生学习的。目前,在实际的教学过程当中,小学科学的教学方法多元化的发展,理论与实践相结合,生活与课堂相结合,多种方法多样化使用,起到了非常好的效果。本文着眼于小学科学教学方法的相关内容,给出了有效的建议。一、小学科学的教学要将理论和实践结合起来,课堂和生活结合起

发布时间:2018-10-14数字化技术在小学科学教学中的应用

数字技术是一项与电子计算机相生相伴的科学技术,它是借助一定的设备将各种信息进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。而传统的教学设备中逐渐融入数字化的模式将成为今后教学的必然趋势。为了影响学生学习的环境,我们用数字媒体设备,多媒体技术,网络技术,数字资源等因素来进行,而数字化设备、资源平台、通讯、工具等将大大提高小学教学的科学性,也会让学生发生较大的

发布时间:2018-10-14基于学生核心素养培养的小学科学教学策略浅议

“核心素养”一词,初见于教育部2014年研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文:“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。至2016年,其内涵在中国学生发展核心素养研究成果中进一步明确,我国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,以培养学生的人文底蕴

发布时间:2018-10-10小学科学微课与实验教学分析

一、注重实验教学课堂互动与参与性越来越多的学校都开展了实验教学,不过实验教学对教学场地、设备、时间有一定的要求,教学过程中,教师会采用讲述法来阐述某些实验过程与结果。学生在无法参与且不能亲眼见证实验现象的情况下会觉得实验教学比较枯燥,缺乏学习的热情,所以教学效果也比较差。对此,学校可以采用微课实验教学来改善这一现象,例如粤教版六年级上册课程教学中要求

发布时间:2018-10-7浅谈小学科学课的拓展问题

由中华人共和国教育部制定的小学科学课课程标准于2017年正式出版实施,规定小学科学是除了小学数学课、小学语文课以外的一门基础学科,新课标的实施奠定了小学科学课的基础地位。通过小学科学课的学习,学生能够亲身体验到科学探究的过程,在探究过程中感受科学探究的乐趣。循序渐进地学会用科学的方法去认识自然现象,学会用科学的方法解决生活中的一些实际问题,为今后的学习、

发布时间:2018-10-7信息化教学在小学科学教学中的应用分析

引言科学是一门综合性、实践性、基础性的自然学科,是小学课程体系的重要组成部分,学生探究深层的科学知识,积累丰富的学习经验,发挥自身想象力与创造力,养成严谨的科学态度和良好的学习习惯,这对于自身综合素质与综合能力的双向发展而言是非常有利的。小学科学教师要时刻关注学生的成长动态,了解学生的内心需求,选用信息化的教学方式,刺激学生的兴奋点,集中学生的注意力

发布时间:2018-10-5浅谈小学一年级科学教学方法

根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》,从2017年9月开始,小学一年级将增设科学课,并将其作为基础性课程。2001年,依据国务院批准的《面向21世纪教育振兴行动计划》,我国开始进行新一轮的课程改革,将沿用了半个世纪的小学“自然”课更名为“科学”,起始年级也从一年级变为三年级。如今科学课为什么又重回一年级?新课程标准有哪些变化?针对小学低年级段

发布时间:2018-10-4多渠道有效教学让科学课堂充满魅力

一位教育家曾说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物呑到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,至少是消化不良,健康不佳。反之,他就会乐意接受,并且很好地消化它。”同理,成功的教学也不应是强制性的,而应激发学生的兴趣,特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天,激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要。在科学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个科学教师

 

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