新课程背景下高中政治跨学科教学研究

发布时间:2018/10/22 18:17:00 编辑:goodook 手机版
  在高中阶段的政治教学当中,所谓的跨学科教学就是指,将政治学科作为中心,在其中选择出一个中心论题,并以此为依据,借助于不同学科中的知识,来对该题目进行设计及加工,以推动教学活动得以顺利的开展下去。将这一形式引入到实践教学中,不仅有助于学生的全面发展,也能够提高其对于知识的运用能力,具有着较强的综合性,是教师落实授课目标,推动课程改革的捷径之一。
  一、新课程背景下高中政治跨学科教学的应用原则
  (一)难度适中
  所谓的难度适中就是指,教师在运用这一教学形式的过程中,应将学生现阶段的学习能力、基础水平等作为出发点,防止用一些过于深奥、繁杂的知识来进行论证,从而提升了学生的学习难度,使最终的应用效果适得其反。
  (二)总量适当
  政治教师在应用这一形式时,也应将主从关系处理好,特别是在数量上,一定要适当,不应过多,并选择一些具有代表性、经典性的跨学科知识,以大大的减少教学的随意性及盲目性。
  (三)应时制宜
  一方面,教师应依据教学需求,选择一些与政治学科密切相关的知识内容,不可以牵强附会,所选择的内容也应具有着较强的价值性及代表性,切忌模棱两可;另一方面,对于所引入的学科知识,一定要是学生已经掌握的,对于一些学生不了解、尚未学过的知识,最好不要引入,以免使学生的学习难度得以提升,以达到一个适得其反的应用效果,使该形式的内涵及价值得以降低。
  二、新课程背景下高中政治跨学科教学的策略探究
  (一)借助跨学科教学,提升学习热情
  政治学科具有着较强的理论性及抽象性,内容较为繁杂、深奥,致使学生们在开展学习时,时常感觉到索然无味,难以提起学习热情,以对最终的教学效果产生了极为不利的影响。而在引入跨学科教学之后,就可以使这一现状得到改善,从而将一些其他学科中的知识、常识等引入进来,有效的强化学习内容的直观性、生动性、形象性、简明性等,促使学生的学习兴致得以显著性的增强,推动政治教学得以有效的实施下去。
  例如,在讲解《神奇的货币》一课的过程中,教师们会发现,学生很难分清楚商品、劳动商品、一般等价物、物品与货币间的关系,以使得教学的实效性得以降低。至此,教师就可以将跨学科教学引入进来,促使课堂教学达到一个事半功倍的效果。譬如,教师可以将数学学科中的“集合”这一概念引入进来,引导学生们借助于图示法,来清晰的展现出这些概念间的关系,便于学习及掌握。在这样的模式下,不仅有助于学生学习自主性、积极性的提升,也使其的学习体验得以强化,使有效教学这一目标得以实现。
  (二)借助跨学科教学,落实教学目标
  政治这一课程不仅具有较强的文化性,也具有着一定的德育性,但由于其的内容较为抽象、死板,以给学生带来了一种生硬感,使其在理解及掌握知识的过程中遇到诸多的困难。至此,为了改变这一现状,教师就可以将跨学科教学引入进来,促使三维目标得以真正的实现。
  例如,在讲解《树立正确的消费观》一课的过程中,教师就可以将孟子的《鱼我所欲也》引入进来,从而告诫学生应该理性消费,应根据自己的实际情况适当消费,而不是要超出自己的能力范围,以造成不良的后果。借助于这样的方式,来开展教学,可以帮助学生更好地明白个中道理,并使教学活动的内涵性及实效性得以显著的增强,促使教学得以顺利的开展下去。
  (三)借助跨学科教学,强化授课效率
  在政治教学当中,教师巧妙的借助于学生已有的知识,来实行好跨学科教育,不仅可以有效地产生一种近因效应,增强学生在课堂中的亲近感和依赖感,也能够加深其对于基本原理、基本概念的运用及理解,促使教学效率得以显著的提升。
  例如,在讲解“认识运动把握规律”这一知识点的过程中,教师除了可以引入一些语文学科当中的谚语、诗句、成语等,也可以融入一些生物、化学等知识,从而有效地推进自然科学与人文知识间的整合,使学生得以综合性的成长及发展。
  (四)借助跨学科教学,推动全面发展
  高中教师在实施政治教学的过程中,将其他学科中的一些知识、概念等引入进来,使知识间得以迁移、交叉、渗透,不仅可以培育学生的横向思维及发散性思维,促使其可以从多层次、多侧面、多角度的方式,来对问题加以解决及思考,也有利于其综合素质及学习能力的提升,以对其未来的学习及发展打下了有利基础。
  例如,在讲解“和谐社会”、“科学发展观”等知识点的过程中,教师就可以巧妙的结合我国儒家思想中有关于和谐社会、保护环境的思想,来开展跨学科教学,这样不但有利于学生更加深入的理解知识,也能够促使其通过对比,来对这些思想进行比较,找出其的不同之处,以达到一个事半功倍的学习效果。与此同时,在讲解本节课时,也可以联系地理学科中的资源、环境、人口等内容,以实现知识迁移,从而在强化学生解题能力及思维能力的同时,使其获取的知识更全面、更具体。
  结语
  综上所述,虽然从目前的实际情况上看,跨学科教学这一形式在我国的教育领域中,还没有得到广泛性的运用,但我相信,在将来,其一定会受到教育者们的关注及重视,以推动我国的教育事业得以更高层次的发展。由于本人的经验及能力有限,此篇文章还存在着较大的不足,希望在后续的学习中得以完善,以将其的借鉴价值发挥到最大。
  参考文献
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