情境教学法在高中政治教学中的应用探究

发布时间:2018/10/16 20:59:00 编辑:goodook 手机版
  情境教学法的使用能够对学生进行有效吸引,能够让学生更加积极地投入到学习当中,加强学生对知识点的记忆。通过这样方法的使用,教师能够减少传统说教教学的使用,能够提高课堂教学的趣味性,激发学生的兴趣,增强学生的学习动力。
  一、生活化情景创设
  高中政治作为一门理论内容偏多的学科,有很多记忆和背诵的部分,学生在进行记忆的时候会感觉到枯燥,所以课程教学期间,教师需要进行生活情景的创设目的是让学生的学习兴趣得以调动,这样能让课程教学的价值更好的实现。现阶段随着课程教学改革实施,生活情境与高中政治的紧密结合必不可少,由于两者的结合一方面能更好的活跃气氛,一方面能让课堂的整体参与度增大,这样能为课堂教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。譬如,课堂教学活动开设之际,教师为学生讲授对学生进行正确引导的相关内容。教师让学生思考现在社会上广泛流传的消费理念只选贵的,不选对的是否正确,这种消费理念是健康的消费理念吗?然后教师让学生思路作为普通百姓家庭,是否也应该追赶这种潮流,购买一些超过自己收入的奢侈品满足自己的虚荣心?部分学生十分追崇名牌,尤其是在看到其他同学购买某个牌子衣服的时候,学生也要求父母为自己购买,教师让学生思考学生的这种消费理念是否是健康的消费理念,教师让学生思考何为健康的消费理念?教师为能让学生了解健康消费理念,可以为学生创设生活情境,让学生能通过生活情境的创设对正确的消费观和消费意识有了解,这样学生能真正的了解到政治知识在生活中的合理应用,这样才能更好的深化学生的素养,提高学生的学科学习意识,使得学生能从生活视角出发对点滴事件有更好的了解与认知。
  二、问题情境创设
  通过创设问题情境的方式能够让学生在思考和解决问题时,更好地对政治知识的进行理解,能够提高学生的学习有效性,加深学生的记忆能力,提高学生解题效率。教师应当利用问题引导学生积极思考,使得学生能够找到问题和知识点当中的关键点,之后在问题的解决过程中对这些知识点加强认知。在学习政治知识的过程中,教师要以实际教材内容为基础,针对性地创设问题情境,用以提高课堂教学的有效性。
  例如,教師可以在讲解弘扬中华民族精神相关内容时提出问题,让学生对民族精神的含义进行思考;让学生思考如何才能够弘扬民族精神;为什么中华民族精神当中的核心是爱国思想。教师要积极组织学生深入探究相关问题,让学生对这些知识点进行深入理解,让教学工作能够更好地开展。学生在这种问题情境当中将会更好地了解相关问题,将会在思考的过程中更好地对重点内容进行学习,提高学习的效率。学生在这种情境当中将会更加集中精力投入到学生当中,将会对知识点产生更好地学习效果。
  总之,在政治教学工作中使用问题情境教学的方法,能够快速调动学生学习的积极性,能够让学生在认真思考的过程中更好地开展知识点的学习,提高学习效率。
  三、角色情境创设
  新课程标准推出以后,教师需要对学生进行积极的教学引导,使学生能在课堂教学中更好地发挥自己的作用,这样才能让政治学科知识内容变得更为生动,也能使用形象的知识点代替传统教学方式,用以更好地调动起学生的学习积极性,使得学生能集中精力进行政治知识内容的学习。作为教师心需要为学生创设一个较好的情境学习环境,并能让学生在此环境中放松心境,用以提升学生的思维活跃度,使得学生能更好地融入到情景学习环境中,这样学生才能对知识学习有切身体验,也能对知识有更深刻的认知与了解。例如,教师为学生讲授有关公司经营的相关内容时,教师要组织学生开展角色扮演,成立一个新的公司,并让学生扮演公司内的各个成员,包括董事长、公司职员、公司财务等,教师让学生模拟一个公司的运营,并让学生了解公司运营中需要完成的工作内容以及需要与哪些相关部门打交道,教师需使用这种方式调动起学生的学习积极性。教学活动中,教师需要组织学生开展活动,目的是激发学生的积极性,使得学生能对亲身体验的知识内容有深入的了解,这样能更好的提升课程对学生的吸引力,最终能提高学生的学习能力。又如,教师在为学生讲授有关民族政策等知识内容的时候,教师可以开展模拟听证会,让学生体验听证会的全过程,这样学生能更好的理解听证会。教师在教学中能通过角色扮演的方式开展教学活动,使得学生能对知识内容有更好的理解度,这样能提高学生的学习效率,使得学生的学习意识有提高。
  总之,角色情境教学环境的创设,能让学生更好地融入到学习环境中,使得学生的思维有所深化,更能让学生在亲身感受中理解知识内容,最终在亲自参与中留有深刻的印象,这对学生今后的学习能力提升有着积极影响。
  结束语
  政治教学开设期间情境教学法的融入对学生的能力发展而言有着积极的影响,不但能提升学生的知识获取能力,也能深化学生的学习意识,能在引导学生深入学习的前提下,使得学生的学习效果有提高。情景教学活动的开设一方面能让理论知识内容更好地融入到实践活动中,使得学生能在实践中对政治知识有较好的认知度。
  [参考文献]
  [1]夏春华.情境教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].考试周刊,2013(6):137-137.
  [2]曹燕芝.情境教学法在高中政治教学中的运用[J].中学生英语(高中版),2015(4):61-61.