创新高中政治教育教学方法研究

发布时间:2018/10/3 11:16:00 编辑:goodook 手机版
  一、高中政治教育中存在的问题
  传统的教学模式是对学生进行“填鸭式”的教育,虽然国家一直在深化课改,教师也在不断的寻求新的教学模式,但是传统的教育思想,已经在人们的思想中占有重要地位,要想让教师及时的更换教学思想,那是根本不可能实现的,因此,需要教师进行一步步的改变,才能带领学生进行一步步的改变。例如:个别的教师在课堂上是不允许学生提出与学习内容无关的问题,这就大大的限制了学生的思考空间,也限制了学生的创造能力。政治教育比较繁杂,内容很多,不可能让教师对每节课的内容都使用新颖的教学方法,因此,现实中的问题也阻挡了教育方式的创新,也间接的影响了教学效果,进而可能会造成教师教完课之后,学生根本没有学到知识或者只是学到了一部分知识这种情出现。因此,要对高中的政治教育教学方法进行创新。
  二、高中政治教学中教学方法的创新
  随着科学技术的不断发展,很多新的教学形式已经走进了课堂。其中有一种就是利用互联网进行教学,还有就是创设情境教学法,这两种模式都是比较新颖的教学模式。下面笔者将针对这两种方法在高中教学中如何应用进行分析。
  1、利用互联网进行的教育模式,主要是以微课的形式为主
  1.1微课的含义
  微课主要给学生制作关于学习的小视频。其中蕴含着教师对教学主题的相关设计、素材设计以及教师对教学内容的相关反思等内容。微课是一个小课堂,浓缩着教学内容的精华。
  1.2微课的特点以及在课堂上的应用
  微课播放的时间比较短,一般也就5到10分钟,这样的设计主要是为了吸引学生的眼球,让学生在进行观看的时候,能够集中全部的注意力,这样达到的效果也比较好。
  微课的教学内容比较少,播放的内容可以是教学中的重点、难点,也可以是与教学相关的内容,还可以是教师上课时的导入内容。
  微课内容没有局限性,可以进行任意的创作,只要能带动学生学习就可以。
  微课的资源容量比较小,学生在学习微课里的内容时,可以使用手机或者是电脑进行学习,这样学生的学习就能实现什么时候想学就能学到,在学习起来也是比较方便的。
  微课的内容比较情景化,使用画面的形式播放出来,更具有吸引力。
  微课播放的内容有明确的主题,内容也是比较具体的。一个微课就是一个主题,其中只包含一个内容,这就让学生在观看的时候可以直击重点。
  微课的创造可以是趣味化的。例如:教师在教授关于诚信的政治内容时,就可以利用微课播放一个犹太人卖牛和卖鸡的故事,故事的内容就是关于一个诚信的商人进行诚信的销售。这样就引出了关于诚信的话题,也让学生对于诚信问题有一定的思考。进而教师可以更好的讲述这节课的内容。
  微课对学生的学习针对性比较强,可以及时的得到学生的反馈。对于课堂上学习学不好的内容,或者是教学比较难的知识点,就可以利用微课进行讲解。教师播放完微课,就可以直接的让学生把学习效果反馈回来,这样以便教师能够更好的掌握学生的学习程度。
  2、使用创设情境进行高中政治教育
  2.1创设情境的含义
  利用情境教学的方法,是教师有目的创设与学习内容相关的情境。创设情境是將没有形的情与有形的景结合在一起,能使枯燥的知识变得更加生动,增加学生学习的趣味性。
  2.2创设情境在高中政治教育中的应用
  教师在上课的时候使用创设情境进行教学,可以调动好学生的学习兴趣。学习兴趣是学生最好老师。因此,在教学的过程中调动学生的积极性是很有必要的。例如:在学习《价格变动的影响》这节课时,教师可以举学生们能在生活中遇到的例子,可以给他们创设一个在超市购物的情境,紧接着就可以给学生提出一些问题:第一题鸡和鸡蛋是什么关系,牛和牛肉什么关系。第二题鸡蛋和牛肉都涨价了,那对鸡和牛与什么影响。这两个问题与我们的生活是分不开的,一定会引起学生的思考,学生就会很想知道这其中有什么样的关系,进而吸引他们进一步的进行学习。
  可以在课堂上利用投影仪、录音机、录像机、计算机等工具,这样能够创设出更丰富的情境,对于学生的学习更加有帮助。例如:在学习《正确行使权利》这节课的内容时,就可以通过投影仪播放村民选举的片段,让学生了解到权利的行使。播放的片段与学生的生活有很大的关联,进而就可以带动学生学习的欲望。
  三、结束语
  随着教育事业的不断发展,有很多的教育模式不断的流入到课堂中,教师要进行有针对性的筛选,选择适合学生的教学方法。教师在教学中要不断的提高自己的能力,才能更好的运用新的教学模式。教师进行教学时,可以利用微课的教学形式和创设情境的教学模式,这两种模式可以根据教师教学的需要进行选择,这样不仅能增加学生学习的欲望,还能达到更好的教学目标。
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